多元評價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長-文庫吧資料
2024-10-25 16:10本頁面
【正文】 ，使我們相識(shí)了。有了這把愛的鑰匙，我相信學(xué)生一定能健康快樂地成長。沒有愛就沒有教育，在教師“尊重、理解、寬容、嚴(yán)厲”等愛的光環(huán)下，學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、自信，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、自省能力和自強(qiáng)精神。教師真心愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)親近，對教師的嚴(yán)格要求也自然會(huì)言聽計(jì)從。在尊重、理解、寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生會(huì)很樂意接受，因?yàn)椤坝H其師，則信其道?！庇腥苏f，對學(xué)生太嚴(yán)厲了就不愛學(xué)生了。三、嚴(yán)厲的愛，可培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)精神。因?yàn)閷捜?，他感受到了足夠的被尊重，感受到了老師真心的愛，進(jìn)而反思自己原來的一些行為是不對的，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)該主動(dòng)積極改正。在課堂上，盡量多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做對的及時(shí)表揚(yáng)，不會(huì)的鼓勵(lì)他不要泄氣，再認(rèn)真一點(diǎn)就會(huì)了；當(dāng)他違紀(jì)時(shí)，不當(dāng)眾批評他，而是一對一耐心教育；他生病時(shí)，關(guān)心他，問候他；課余多與他進(jìn)行溝通交流。進(jìn)一步了解情況后才知道，因?yàn)樗职质莻€(gè)癮君子，發(fā)作時(shí)就打他媽媽，他媽媽受不了，就和他的爸爸離婚了，不久他媽媽也改嫁了，所以他一直與奶奶住，奶奶對他很溺愛，又管不了他。我班的一位男生，曾是個(gè)讓老師很頭痛的學(xué)生，不聽課，不交作業(yè)，違紀(jì)帶動(dòng)性強(qiáng)，粗言爛語不斷，違紀(jì)是他的家常便飯。從這個(gè)角度理解，我們更應(yīng)理性地看待學(xué)生的犯錯(cuò)，抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，用寬容的心教育學(xué)生，人非草木，孰能無過？寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是理解學(xué)生，愛學(xué)生的表現(xiàn)。我們所講的愛學(xué)生決不是對學(xué)生的溺愛和寵愛，而是要把耐心的教導(dǎo)和嚴(yán)格的要求相結(jié)合。教師對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不用嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁得體無完膚、誓不罷休。二、寬容的愛，可增強(qiáng)學(xué)生的自省力。因而在上課時(shí)，全班學(xué)生精神狀態(tài)很好，氣氛活躍，從他們的眼神感覺到他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從他們的行為中看出學(xué)習(xí)更自覺更帶勁了，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)了各方面的自律能力，個(gè)別思想后進(jìn)生違紀(jì)有所減少，變得較乖巧了，愛學(xué)習(xí)了，班里的整體成績也有較大的提高。上課時(shí)寫錯(cuò)了字，講錯(cuò)了題或冤枉了學(xué)生，主動(dòng)對學(xué)生說聲“對不起”；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜處理，不再大聲喝斥和生氣，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下；學(xué)生不聽課時(shí)，不再當(dāng)眾批評，而是一個(gè)眼神，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作提醒；后進(jìn)生不會(huì)做題時(shí)，耐心地輔導(dǎo)……溫和地對待每一位學(xué)生,微笑上好每一節(jié)課。在平時(shí)，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生平等對話，是尊重學(xué)生的最好體現(xiàn)。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真。愛是尊重，愛是理解，愛是寬容，愛是嚴(yán)厲，愛本身就是一種能觸及學(xué)生靈魂深處，使學(xué)生心靈健康快樂成長的教育過程。只有愛孩子的人才可以教育孩子。愛的力量是偉大的，因此，我們在進(jìn)行教育的過程中就要注意講究愛的方式與教育的原則相結(jié)合。關(guān)鍵詞:愛尊重理解寬容嚴(yán)厲陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。第二篇：伴隨學(xué)生快樂成長的金鑰匙伴隨學(xué)生快樂成長的金鑰匙——愛作者簡介:,《淺談小學(xué)生自控能力的培養(yǎng)》在2009廣西小學(xué)語文教學(xué)論文、教案評比中獲得三等獎(jiǎng)；《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》獲得廣西中小學(xué)教師、幼兒教師教育教學(xué)論文評比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。教育教學(xué)中的評價(jià)體系的改革措施，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，才能使之更加科學(xué)、合理、全面、易行，才會(huì)讓孩子的笑容更加燦爛。這也有待于我們作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。評價(jià)主體的多元化，評價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長、同學(xué)共同參與的交互過程。還有寫學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評語，可先讓學(xué)生自己寫，再小組交流，征求家長意見后，教師再寫出認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評語，而不是教師一人說了算。每個(gè)孩子具有優(yōu)點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但每個(gè)孩子又各有缺點(diǎn)也是事實(shí)，如何和家長溝通，正視雙面，共同管理孩子，使其健康快樂地成長，“建立家長聯(lián)系冊”是一種引入家長關(guān)注的好方法。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。班主任在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》時(shí)，不局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。在期末“三好學(xué)生”的評比活動(dòng)中，我們要求學(xué)生先對照條件進(jìn)行自我衡量，認(rèn)為自己符合條件的可向班主任提出書面申請，填寫申報(bào)表，并對自己在學(xué)校、家庭乃至
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