【正文】 過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。“交流平臺”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。238。239。253。牧童黃牛252。語文園地236。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。)(3)再次觀察課文插圖。捕：捉?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。4．初讀古詩。祖籍浙江慈溪。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。今天，我們一起來積累一首古詩。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩。4．全班交流組名，教師點評。(3)人看了名字就能記住。(1)要能體現(xiàn)活動的特點。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。難點背誦古詩《所見》。2．背誦古詩《所見》。要想更好地表達句子的意思，可以想象當(dāng)時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。讀第三個句子時要強調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。4．展示讀句子。學(xué)生練習(xí)，教師相機提示。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。3．全班交流成語的意思。1．出示下列成語。5．評選本周“最佳積累本”。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄?！笪以敢馕沂且粋€更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。一、交流平臺1．多媒體出示下列語句。重點學(xué)會交流。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。難點組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。3．讓學(xué)生有團結(jié)合作的意識?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達句子的意思?！局R與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。成語學(xué)習(xí)在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》?！敖涣髌脚_”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。⑵ 全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項。⑶ 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧?、?小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。第二課時一、日積月累１、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。 最新版屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。２、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。２、秋游計劃表。４、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。２、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。同學(xué)們真是愛動腦的孩子！設(shè)計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。指名概括故事內(nèi)容。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。三、教學(xué)“我愛閱讀”師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。9．學(xué)生背誦。8．指兩名學(xué)生讀。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。（3）指名讀，并及時糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。學(xué)生自由讀。4．出示古詩。說說你觀賞梅花后的感受。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。教師板書題目。學(xué)生開火車讀。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學(xué)到更多的知識。學(xué)生書寫時，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。學(xué)生自由說三、教學(xué)“書法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學(xué)生說句子。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個詞語？ 學(xué)生觀察后回答。誰愿意來試一試？學(xué)生做游戲。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣