【正文】 悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；讓學生學會“感恩”就是讓他們體會到只要心中裝著愛就會使這個世界充滿愛，讓學生學會“感恩”就是學會施予世界一點恩賜而感受到世界將施予他們更多的恩澤。對學生進行感恩活動是一個必要而有意義的活動，當然要想讓學生的認識從單純的點滴行動上升到對社會的感恩，還需要一定的過程。通過一個時期的“感恩”教育，能主動為父母做事的共有27人，占了77。隔一段時間，在班上進行感恩行為的交流。為此，請學生圍繞與“感恩”主題有關的以下幾個方面自主地、真誠地、卓有成效地開展實踐活動，鼓勵孩子走出課堂，同時給學生布置“感恩作業(yè)”，在家中，如每天給父母、老師、同學一個問候，每周為父母做一件實事等。學生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，而光說不做也是達不到預期的目標。在班中開展以“感恩”為主題的故事會，讓學生用優(yōu)雅動聽的童聲，豐富的肢體語言進行演講，以此來弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。因而，我根據班級學生的個性、特長、活動方式，讓學生自由組合成幾個小組，根據搜尋的有關“感恩”的信息，進行藝術創(chuàng)作，并進行展示。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。通過給學生講述一些事例以及從網上查找一些感恩方面的資料，對學生進行教育。我班的感恩教育首先是讓學生對父母、師長、朋友心存感恩；其次是發(fā)現(xiàn)身邊點滴的愛，懂得愛，讓每天發(fā)生的瑣碎小事變得親切而感動；最后是學會給予愛、播種愛，懂得付出是報恩，讓別人因自己的存在而快樂。開展感恩教育正是為讓孩子們在享受父母關愛的同時，也能學會理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續(xù)和傳遞，學會感恩，學會珍惜。開展感恩教育的前提是讓孩子們認識到其必要性。但感恩教育是一個全新課題，在全國其他地方的實踐也剛開始。正處心智發(fā)育期的孩子面對網絡虛擬世界的誘惑，或生活在單親家庭、隔代家庭，甚至是長期與父母分居的留守兒童，如果從小很少受到感謝父母養(yǎng)育之恩、感謝老師教導之恩、感謝自然恩賜之恩的教育，難免失去對感恩這一傳統(tǒng)美德的認同。感恩，是社會上每個人都應具有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。有為父母做事的想法卻沒有實際行動的有17人，這些學生大多懂得“父母的愛是最偉大、最無私、最不求回報的愛”，他們的煩惱是“能體會父母的艱辛，就是不知道該做點什么”。是年少不知父母恩，還是經歷了世間的冷暖才懂得父母恩之重？2005年的一堂思品課上，我做了一份調查，引出學生感恩問題：通過調查，我發(fā)現(xiàn)多數學生認為長輩也像他們那樣生活優(yōu)越，也許比他們還更舒適，根本體會不到父母、爺爺奶奶等長輩的艱辛。感恩是一種方式，感恩是一種境界。讓學生學會“感恩”就是知曉“送人玫瑰，手留余香”蘊含的處事哲學；讓學生領悟“感恩”就是領悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；讓學生學會“感恩”就是讓他們體會到只要心中裝著愛就會使這個世界充滿愛，讓學生學會“感恩”就是學會施予世界一點恩賜而感受到世界將施予他們更多的恩澤。對學生進行感恩活動是一個必要而有意義的活動，當然要想讓學生的認識從單純的點滴行動上升到對社會的感恩，還需要一定的過程。通過一個時期的“感恩”教育，能主動為父母做事的共有27人，占了77。隔一段時間，在班上進行感恩行為的交流。為此，請學生圍繞與“感恩”主題有關的以下幾個方面自主地、真誠地、卓有成效地開展實踐活動，鼓勵孩子走出課堂，同時給學生布置“感恩作業(yè)”，在家中，如每天給父母、老師、同學一個問候，每周為父母做一件實事等。學生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，而光說不做也是達不到預期的目標。在班中開展以“感恩”為主題的故事會，讓學生用優(yōu)雅動聽的童聲，豐富的肢體語言進行演講，以此來弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。因而，我根據班級學生的個性、特長、活動方式，讓學生自由組合成幾個小組，根據搜尋的有關“感恩”的信息，進行藝術創(chuàng)作，并進行展示。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。通過給學生講述一些事例以及從網上查找一些感恩方面的資料，對學生進行教育。我班的感恩教育首先是讓學生對父母、師長、朋友心存感恩；其次是發(fā)現(xiàn)身邊點滴的愛，懂得愛，讓每天發(fā)生的瑣碎小事變得親切而感動；最后是學會給予愛、播種愛，懂得付出是報恩，讓別人因自己的存在而快樂。開展感恩教育正是為讓孩子們在享受父母關愛的同時，也能學會理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續(xù)和傳遞，學會感恩，學會珍惜。開展感恩教育的前提是讓孩子們認識到其必要性。但感恩教育是一個全新課題，在全國其他地方的實踐也剛開始。正處心智發(fā)育期的孩子面對網絡虛擬世界的誘惑，或生活在單親家庭、隔代家庭，甚至是長期與父母分居的留守兒童，如果從小很少受到感謝父母養(yǎng)育之恩、感謝老師教導之恩、感謝自然恩賜之恩的教育，難免失去對感恩這一傳統(tǒng)美德的認同。感恩，是社會上每個人都應具有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。有為父母做事的想法卻沒有實際行動的有17人，這些學生大多懂得“父母的愛是最偉大、最無私、最不求回報的愛”，他們的煩惱是“能體會父母的艱辛，就是不知道該做點什么”。第二篇：感恩教育(對父母)心懷感恩之心是年少不知父母恩，還是經歷了世間的冷暖才懂得父母恩之重？2005年的一堂思品課上，我做了一份調查，引出學生感恩問題：通過調查，我發(fā)現(xiàn)多數學生認為長輩也像他們那樣生活優(yōu)越，也許比他們還更舒適，根本體會不到父母、爺爺奶奶等長輩的艱辛。或許端一杯熱水，倒一次洗腳水遠比長大后怎樣孝敬父母，感恩父母要現(xiàn)實的多。別人都說父母是偉大的，神圣的，他們教育了下一代兒女，并讓他們在快樂中學習。雖然我們生活中有一些小問題，但他們依然原諒我們。是父母給我們生命，在這個美好的世界上快樂的生活，是他們將我們帶到知識的殿堂讓我們學習寶貴的知識。對父母感恩的作文 篇4“感恩的心，感謝有你。在我考試考了60多分的時候，我失落的回家，我以為要被挨罵，可是，當我回到家的時候，媽媽看了那張卷子說：“孩子，沒關系!我知道你永遠是最棒的!”，這便是父母，父母是無條件并且永遠相信你的人，永遠背后支持并且鼓勵我們的人。我知道，父母是如同我們的手足一樣幫助我們，在我們失落的時候，鼓勵我們。我想讓他們知道，其實我很愛她們。父母的愛，不只是如山重，如海深；也不單單只是“偉大”兩個字就可以形容?，F(xiàn)在