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正文內(nèi)容

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 14:31本頁(yè)面
  

【正文】 ________________________________________________________的道理。()(6)五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,無(wú)如食指。()(4)傣家竹樓至今依然保持“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。()(2)多數(shù)鋪戶在正月初六開(kāi)張”一句中“開(kāi)張”指商家開(kāi)始營(yíng)業(yè)。(改為夸張句)判斷句子的說(shuō)法,對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“x”。(修改病句)(4)日子很快就過(guò)去了。按要求寫(xiě)句子(5分)(1)他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。(5)只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人,____________________,_____________________。(3)________________________,種德者必養(yǎng)其心。按原文填空。(3)形勢(shì)非常(),必須馬上才上采取措施。(4分)嚴(yán)肅嚴(yán)峻嚴(yán)厲嚴(yán)格(1)不管怎么說(shuō),()要求自己總是有好處的,因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。(4分)近義詞:歉疚()慈祥()寄托()陳設(shè)()反義詞:慌亂()間斷()瀏覽()含糊()把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再?gòu)闹羞x一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。(3分)“兜”字是結(jié)構(gòu),按音序查字法應(yīng)查音序,再查音節(jié)______,按部首查字法應(yīng)查部,再查畫(huà)。nm237。b225。od224。nl237。b236。ny237。n()()()()用“—”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。ngkūwěisu224。īhu225。nbiānp224。nɡdu224。多克送給醫(yī)院里的人,作用是鼓勵(lì)別人在“二戰(zhàn)”期間,多克自告奮勇地當(dāng)了志愿者,他在醫(yī)院的墻壁上寫(xiě)下激勵(lì)所有人的話語(yǔ),鼓勵(lì)大家堅(jiān)強(qiáng)地生活和工作。問(wèn)人,會(huì)受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)犯難不急于問(wèn)人,要先問(wèn)己,后問(wèn)人。解其一疑,便長(zhǎng)一智。六、(一)許多人在學(xué)習(xí)方面的重要體會(huì)是:不僅要肯問(wèn),而且要善問(wèn)。答案(僅供參考)一、挪移、蒸融、鍛煉、翡翠、恐怖、嚴(yán)峻、櫥窗、抽噎二、虍bcadD(其)(座)(鋪)(長(zhǎng))(優(yōu)))(恙)三、輕煙被微風(fēng)吹散了、如薄霧被初陽(yáng)蒸融了、痕跡、游絲樣的痕跡日期初出大如車蓋、遠(yuǎn)者小而近者大呼人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花活官材、在烈火與熱血中得到永生四、只有勇敢鎮(zhèn)定的人才能遨過(guò)黑夜,迎來(lái)光明。把真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。讀了《詹天佑》這篇課文,你一定被詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng),為我們的祖國(guó)有這樣的偉大人物感到自豪。書(shū)寫(xiě)工整,字?jǐn)?shù)在500字以上。(3分)我的感想:我的“禮物”:七、作文擂臺(tái)。(2分)“免費(fèi)而珍貴的禮物”是誰(shuí)送給誰(shuí)的?起到了什么效果呢?(3分),請(qǐng)寫(xiě)出第二段的段意。//,理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。而一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),就是給對(duì)方一個(gè)免費(fèi)卻珍貴的禮物。后來(lái),不但傷員,就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng),都漸漸地記住了這句話?!彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁?,醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了,也有人認(rèn)為這句話無(wú)傷大雅,不必擦掉。//第二次世界大戰(zhàn)期間,多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍,但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者,協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。因此,他的口袋里總是裝著許多小紙條,上面寫(xiě)著一些鼓勵(lì)性的話。(2分)解釋:①然:_________________②所以然:_________________5.“問(wèn)”是學(xué)習(xí)中的小竅門,請(qǐng)寫(xiě)兩則關(guān)于此方面的格言警句。,在文中用“———”標(biāo)出。問(wèn),要問(wèn)的準(zhǔn),問(wèn)得深。問(wèn)己,應(yīng)反復(fù)思考。要得“學(xué)問(wèn)”,不僅要肯問(wèn),還要善問(wèn)。不因疑難細(xì)小而忽視問(wèn),不因問(wèn)題“淺易”而不屑于問(wèn),更不因怕失身份而恥于問(wèn)。解其一疑,便長(zhǎng)一智。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),學(xué)要肯問(wèn)。(25分)(一)要善問(wèn)許多人在學(xué)習(xí)方面的重要體會(huì)是:不僅要肯問(wèn),而且要善問(wèn)。改成夸張句:這里真安靜啊!改為轉(zhuǎn)述句:父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“我是不能輕易離開(kāi)北京的。五、魔術(shù)變變變。李大釗同志在敵人的面前()鎮(zhèn)定,有時(shí)據(jù)理力爭(zhēng),有時(shí)用()進(jìn)行無(wú)聲地反抗。用“沉”字組詞,再選詞填空。(8分)面對(duì)生活中的挫折,我會(huì)想起這樣的名句:。至今不會(huì)天中事,()?;?)或()。(8分)過(guò)去的日子如(),如()。(1分)找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)上“_”,在后面括號(hào)中改正過(guò)來(lái)。e、虛心,理解下列“虛”字的不同意思,并選擇序號(hào)填空。chuāngchōuyē()()()()二、火眼金睛。nj249。()()()()kǒngb249。nli224。zhēngr243。(8分)nu243??傊屛覀兊恼Z(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)?!薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。如:我在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀,以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì),寫(xiě)讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。這樣做,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,并列舉了一些好的教學(xué)方法。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。三、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn)。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),形成技能?!比缭诮虒W(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),揭示課題后,我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,把找到的問(wèn)題答案用直線劃出,不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。這樣的教學(xué),學(xué)生就會(huì)容易入情入境,展開(kāi)想像,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友,然后出示鳥(niǎo)的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起?!睂W(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。讓孩子的個(gè)性飛揚(yáng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己孜孜不倦的追求。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。在課堂上更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),及時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。二、五十分鐘的展示課給我的啟示。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師
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