【正文】 。小品《》續(xù)寫……記錄，宣傳科室特色為主，兩個(gè)內(nèi)容。待寫中，以內(nèi)二科醫(yī)務(wù)人員工作并快樂(lè)為素材。我們工作著，我們忙碌著，我們更快樂(lè)著！因?yàn)椋覀冇米约喝崛醯碾p手延續(xù)了無(wú)數(shù)個(gè)生命，托起了無(wú)數(shù)個(gè)希望！【節(jié)目串詞】配樂(lè)詩(shī)朗誦《天使之歌》“天使”是傳說(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征，稱護(hù)士為“ 白衣天使”則是有一種對(duì)于護(hù)士形象美和內(nèi)在美的深情贊譽(yù)。面對(duì)一張張寫滿痛苦的面容，面對(duì)一個(gè)個(gè)近乎乞求的眼神，面對(duì)一個(gè)個(gè)需要幫助的病人；沖無(wú)數(shù)的鹽水，寫重要的病史記錄，講解各種各樣的健康常識(shí)，傾聽(tīng)著他們簡(jiǎn)單而又苦澀的故事，日復(fù)一日，年復(fù)一年……這就是我們，這就是我們的工作。這所有的一切，都離不開(kāi)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與幫助，借此機(jī)會(huì)，讓我們獻(xiàn)上一束美麗的鮮花來(lái)表達(dá)對(duì)你們的感激之情，也送上我們最真切的敬意和祝福！愿你們永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)！（向院領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)花）在我們的一生中，幾乎每一個(gè)人都會(huì)和護(hù)士有著千絲萬(wàn)縷的不解之緣?；厥走@一年，我們手挽手，一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，一起跨過(guò)溝溝坎坎；我們肩并肩，一起分享工作的快樂(lè)，一起收獲成功的喜悅。我快樂(lè)”護(hù)理沙龍主持詞【開(kāi)場(chǎng)詞】（開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)聲中主持人出場(chǎng)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，美麗的護(hù)士姐妹們，大家晚上好！這里是“我工作?我快樂(lè)”護(hù)理沙龍的現(xiàn)場(chǎng)，歡迎各位的光臨！時(shí)光荏苒，歲月如歌。讓我們從今天開(kāi)始影響社會(huì)，創(chuàng)造未來(lái)。分享微話題信息，有哪位朋友愿意來(lái)分享一下？聽(tīng)到這里，相信大家有一些問(wèn)題要問(wèn)，下面我們把時(shí)間交給現(xiàn)場(chǎng)的朋友和嘉賓。最后讓我們用熱烈的掌聲歡迎成都市一天公益社會(huì)工作服務(wù)中心負(fù)責(zé)人、高級(jí)心理咨詢師督導(dǎo)師劉猛來(lái)分享《從志愿精神到志愿行動(dòng)》。下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎中國(guó)宋慶齡基金會(huì)青少年生命教育組委會(huì)專家委員會(huì)專家委員肖敬來(lái)做《讓你我的青春，在行動(dòng)中綻放》的主題分享。下面我來(lái)介紹一下今天的參會(huì)人員，他們是四川青年志愿者協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)員代表，以及專家學(xué)者，媒體記者，青年社會(huì)組織，高校青年志愿者服務(wù)隊(duì)，優(yōu)秀志愿者代表，愛(ài)心企業(yè)代表，社會(huì)愛(ài)心人士等。首先我們來(lái)隆重介紹今天的到場(chǎng)嘉賓。楊曉霞：導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。’小鯨覺(jué)得十分委屈，一邊哭一邊往回游，它決定回去向媽媽問(wèn)個(gè)究竟。當(dāng)小鯨正要進(jìn)的時(shí)候，卻被小鯉魚攔住了：‘對(duì)不起，你不能參加這個(gè)比賽。小鯨知道后非常高興，它也想?yún)⒓?。《鯨》是一篇說(shuō)明文，相對(duì)比較枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、用故事創(chuàng)設(shè)情境法王秀琳： 教師運(yùn)用一些與課文有緊密聯(lián)系的科學(xué)家或名人的故事、成語(yǔ)故事、寓言故事甚至自己編寫的故事導(dǎo)入新課，這樣既可引起學(xué)生注意，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。楊曉霞：記得英國(guó)一位大教育家說(shuō)：“只管學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子也變傻”。我接著問(wèn)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，為什么他倆都貼錯(cuò)了？”學(xué)生異口同聲地回答：“因?yàn)樗麄兊难劬Ρ幻勺×耍床灰?jiàn)唄！”我又說(shuō)：“那么，蝙蝠在漆黑的夜里為什么能自由地飛行呢？飛機(jī)在漆黑的夜里為什么能安全地飛行呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，課文將會(huì)告訴我們答案。結(jié)果一個(gè)學(xué)生把鼻子貼到了娃娃的嘴巴上，另一個(gè)則貼到了眉梢上。金孟加：采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。老師說(shuō)有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這就是我們即將學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》這篇課文。馬寧：四、用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境法胡瑛： 活動(dòng)導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示活動(dòng)導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。老師的繪畫水平不一定要很高，只有大致像就可。王秀琳：老師從畫畫入手，畫弓畫箭，既理解了什么是弓，什么是箭，什么是弦，又制造了懸念，引人入勝。（師又畫了一支箭，學(xué)生作了回答）師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥。師：這叫什么呢？（師指弦。胡瑛：我在教學(xué)低年級(jí)的課文時(shí)也經(jīng)常用到這種方法。緊接著我問(wèn)：你們知道是誰(shuí)把這一片荒山變成綠洲的嗎？他就是81歲的一位老人—— 今天我們就要走近他，走進(jìn)這片綠洲。通過(guò)圖像導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。無(wú)疑能吸引的孩子，使情緒興奮，精神專注，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)圖像導(dǎo)入新課，新穎、直觀、醒目，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。楊曉霞： 講課文之前，播放一段樂(lè)曲，在情感上能喚起學(xué)生的共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。馬寧：借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。如我在教《草原》這一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)《美麗的草原我的家》這首歌，歌唱家那圓潤(rùn)的歌喉，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，那優(yōu)美的歌詞；一下子把學(xué)生帶入了那一碧千里的大草原。美好的音樂(lè)，讓人心情舒暢，如沐春風(fēng)，恰似一股清泉，流進(jìn)我們的心田。這樣精心營(yíng)造的教學(xué)氛圍，以情激情，使學(xué)生學(xué)起來(lái)入情入境。我曾經(jīng)在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，課前先播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你