【正文】 據(jù)效力。即詢問法的應用是審計人與被審計相關人的交談式洽談（座談）；三是雙方自愿。由此可見，詢問法一般包括四個方面的涵義：一是面對面。一、審計詢問法的涵義詢問法又稱為面談法、訪談法等，是指審計人員與被審計單位有關人員進行面對面的交談，以了解有關情況、收集審計證據(jù)的一種方法。可以說：一個好的審計詢問，可以達到事半功倍的效用，反之，則可能產(chǎn)生事倍功半或者是全盤皆輸?shù)慕Y局。第四篇：審計詢問方法與技巧審計詢問方法與技巧詢問是審計工作中一種十分常見、常用的方法，無論是審計還是審計調(diào)查項目均是如此。由于企業(yè)人員結構復雜、內(nèi)部工種繁多、技術要求各不相同，企業(yè)培訓必然是多層次、多內(nèi)容、多形式與多方法的?！救秉c】 網(wǎng)上培訓要求企業(yè)建立良好的網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)，這需要大量的培訓資金；該方法主要適合知識方面的培訓，一些如人際交流的技能培訓就不適用于網(wǎng)上培訓方式。【優(yōu)點】 使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，學員可靈活選擇學習進度，靈活選擇學習的時間和地點，靈活選擇學習內(nèi)容，節(jié)省了學員集中培訓的時間與費用；在網(wǎng)上培訓方式下，網(wǎng)絡上的內(nèi)容易修改，且修改培訓內(nèi)容時，不須重新準備教材或其他教學工具，費用低。這種方式由于具有信息量大，新知識、新觀念傳遞優(yōu)勢明顯，更適合成人學習?！救秉c】 角色扮演法效果的好壞主要取決于培訓教師的水平；扮演中的問題分析限于個人，不具有普遍性；容易影響學員的態(tài)度、而不易影響其行為。角色扮演法應和授課法、討論法結合使用，才能產(chǎn)生更好的效果。為了激勵演練者的士氣，在演出開始之前及結束之后，全體學員應鼓掌表示感謝。適用于新員工、崗位輪換和職位晉升的員工，主要目的是為了盡快適應新崗位和新環(huán)境。這種方法比較適用于訓練態(tài)度儀容和言談舉止等人際關系技能?！緝?yōu)點】 學員參與性強，變學員被動接受為主動參與；將學員解決問題能力的提高融入到知識傳授中，有利于使學員參與企業(yè)實際問題的解決；教學方式生動具體，直觀易學；容易使學員養(yǎng)成積極參與和向他人學習的習慣。隨后，在集體討論中發(fā)表自己小組的看法，同時聽取別人的意見。目的是訓練他們具有良好的決策能力，幫助他們學習如何在緊急狀況下處理各類事件。案例研究法：指為參加培訓的學員提供員工或組織如何處理棘手問題的書面描述，讓學員分析和評價案例，提出解決問題的建議和方案的培訓方法?！緝?yōu)點】 由于視聽培訓是運用視覺和聽覺的感知方式，直觀鮮明，所以比講授或討論給人更深的印象；教材生動形象且給學員以真實感，所以也比較容易引起受訓人員的關心和興趣；視聽教材可反復使用，從而能更好地適應受訓人員的個別差異和不同水平的要求。視聽技術法： 就是利用現(xiàn)代視聽技術（如投影儀、錄像、電視、電影、電腦等工具）對員工進行培訓。據(jù)研究，這種方法對提高受訓者的責任感或改變工作態(tài)度特別有效。比較適宜于管理人員的訓練或用于解決某些有一定難度的管理問題。而小組討論法則費用較低。研討法：按照費用與操作的復雜程序又可分成一般研討會與小組討論兩種方式?！救秉c】 不容易挑選到合格的教練或師傅，有些師傅擔心“帶會徒弟餓死師傅”而不愿意傾盡全力。示范完畢，讓每個受訓者反復模仿實習；對每個受訓者的試做給予立即的反饋。這種方法應用廣泛，可用于基層生產(chǎn)工人。負責指導的教練的任務是教給受訓者如何做，提出如何做好的建議，并對受訓者進行鼓勵?！救秉c】 如果員工在每個輪換的工作崗位上停留時間太短，所學的知識不精；由于此方法鼓勵“通才化”，適合于一般直線管理人員的培訓，不適用于職能管理人員?！疽蟆?在為員工安排工作輪換時，要考慮培訓對象的個人能力以及他的需要、興趣、態(tài)度和職業(yè)偏愛，從而選擇與其合適的工作；工作輪換時間長短取決于培訓對象的學習能力和學習效果，而不是機械的規(guī)定某一時間。工作輪換法： 這是一種在職培訓的方法，指讓受訓者在預定的時期內(nèi)變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經(jīng)驗，一般主要用于新進員工?！緝?yōu)點】 運用方便，可以同時對許多人進行培訓，經(jīng)濟高效；有利于學員系統(tǒng)地接受新知識；容易掌握和控制學習的進度；有利于加深理解難度大的內(nèi)容。講授法：屬于傳統(tǒng)模式的培訓方式，指培訓師通過語言表達，系統(tǒng)地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內(nèi)容、培訓對象的自身特點及企業(yè)具備的培訓資源等因素。根據(jù)受訓時間安排、受訓職工脫產(chǎn)時間的長短，職外培訓可分為全日式、間日式與兼時式培訓。3．職外培訓指因企業(yè)業(yè)務發(fā)展或職工由于工種變更、職位提升等而需要進行的某種專業(yè)訓練。職前培訓依其性質(zhì)與目的的不同，分為兩類：(1)一般性職前培訓主要目的是向新錄用的人員介紹企業(yè)的一般情況（如組織結構、各部門職能、公司歷史、主要的政策法規(guī)、今后發(fā)展方向及職工的權利義務與責任等），以增進新進人員對本企業(yè)的了解與信心。2．職前培訓也稱就業(yè)培訓, 即企業(yè)職工上崗前的培訓。(4)激發(fā)技能訓練：指各企業(yè)為解決有關問題，召集部分職工，激勵他們高度運用智慧思考，提出處理問題的策略、程序與方法，以協(xié)助企業(yè)領導解決問題。(3)人際關系培訓：指各企業(yè)為增進職工對人際關系的了解，以加強職工相互間的合作、團結以及協(xié)調(diào)的訓練。參加此種訓練的人都是現(xiàn)職職工，按其主要訓練課程的不同，又可分為技術培訓、學識技能培訓、行政管理培訓等。對一個注重培訓的企業(yè)來講，在職培訓會始終貫穿每一個職工就業(yè)的全過程。對職工的在職培訓是職前培訓的繼續(xù)和發(fā)展，是從低水平或培訓的初級階段邁向中級階段的重要方法與步驟。對一般人員的培訓目標應著眼于提高他們的整體素質(zhì), 即從專業(yè)知識、業(yè)務技能與工作態(tài)度三方面進行培訓。作為企業(yè)管理中樞, 對決策管理層培訓的內(nèi)容主要是如何樹立宏觀經(jīng)濟觀念、市場與競爭觀念以及銷售因素分析與營銷策略制定、預算管理、成本控制和組織行為等一系列課題。對督導管理人員的培訓重點是管理概念與能力的培訓, 專業(yè)知識的深化培訓以及如何處理人際關系等實務技巧。（二）：以培訓對象的層次分1．督導管理層督導管理人員是企業(yè)的中堅力量, 包括部門經(jīng)理以下的各級管理人員, 如班組長。3．在崗培訓在崗培訓也是企業(yè)內(nèi)部培訓的方式之一,其特點在于受訓職工不離開工作崗位,或以目前擔任的工作為媒體而接受訓練。2．企業(yè)外培訓培訓的地點不在自己企業(yè)內(nèi)，而是委托社會培訓機構代理,或選送職工至企業(yè)外接受培訓。第四節(jié)各種審計方法之間及其與審計分類之間的相互關系第三篇：培訓的分類與方法培訓的分類與方法組名：我們（組員：黃靜、袁梅、龔博、張娜We）呂燕萍、左安輝培訓的分類（一）：以培訓地點分企業(yè)內(nèi)培訓在企業(yè)的培訓部或部門的統(tǒng)一安排下,利用企業(yè)內(nèi)設的培訓教室,在工作時間外利用企業(yè)的生產(chǎn)設備、儀器所進行的培訓活動稱為企業(yè)內(nèi)培訓。一般而言，在整個審計過程中，審計人員都將運用分析性復核的方法。六、分析性復核。計算的內(nèi)容包括憑證中的小計和合計數(shù)、賬簿中小計、合計和余額數(shù)，報表中的合計、總計和比率數(shù)，以及相關計算公式的運用結果等。函證是審計人員為印證被審計單位會計記錄所載事項而向第三者發(fā)函詢問。四、查詢及函證。三、觀察。突擊盤點適用于現(xiàn)金、有價證券和貴重物品等的盤點。監(jiān)盤是審計人員現(xiàn)場監(jiān)督被審計單位各種實物資產(chǎn)及現(xiàn)金、有價證券等的盤點，并進行適當?shù)某椴?。是指以明細賬記錄與實物相核對，以查明賬存數(shù)與實存數(shù)是否相符。一般說來，賬賬核對結果如屬正常，可以不再進行賬證核對。賬證核對。賬賬核對。是指以報表項目與有關賬簿記錄進行核對，以查證報表指標的真實性和正確性。（二）會計記錄的核對。其他記錄的審閱。報表的審閱。賬簿包括總賬、明細賬、日記賬和各種輔助賬簿。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證，其中以審閱原始憑證為重點。檢查是審計