【正文】 ，要認真學習洋思經驗，總結創(chuàng)新教學方法，提高課改效果，促進新課改的發(fā)展。學習洋思經驗，首先要改變觀念，教師要協調好師生關系，熱愛學生，關心學生，從而引入正面教育，引導學生愛學習，對學習產生興趣，樂意學習。我看過洋思中學的網頁，他們的網頁設計非常簡潔，充分體現了他們那種樸實無華，追求實際的務實精神，也正是因為這樣才吸引著全國各地的莘莘學子到洋思中學學習，也正是有了這些外來學子才使洋思中學聲名遠播，也正是因為這些因素才有了洋思現在先進的教學設施和龐大的教學規(guī)模。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。就是這樣一所建校才20年，在鄉(xiāng)野中崛起的的農村初中，成為了全國素質教育的示范典型?？傊?，在學習洋思經驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我校新課改再上一個新臺階。對于學困生，可指導他們預習，為他們掃清新課程中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學習，學習興趣不斷提高；針對他們在當堂達標測試題中出現的問題及時給予課后輔導，使他們經過教師的指導，牢固掌握所學知識。如果我們從課課清做起，可能就會在教學方面大有進步的，我想學洋思經驗就要先學好課課清。洋思經驗在教學工作中的支撐點就是“三清”，要把洋思的“教學三清”運用到新課改中，進一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。緊緊抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學的素質化。在教學過程中，我從學生的實際出發(fā)，構建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程?！把笏肌钡摹跋葘W后教”，滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的。學習洋思經驗，在課堂改革上也是新課標的要求，改革過去的“滿堂灌”，“先學后教”學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，是教練。三、要立足課堂，真抓實干，推進新課程改革的發(fā)展。要充分認識每一名學生都是可以教好的?！把笏肌敝袑W的教育理念是“沒有教不好的學生”，從最后一名學生抓起，讓每個學生都能全面發(fā)展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。我們學習洋思經驗要結合實際，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，結合一校一地和本班學生的具體情況來學習實施。作為一名老師，要認真學習洋思經驗，總結創(chuàng)新教學方法，提高課改效果，促進新課改的發(fā)展。學習洋思經驗，首先要改變觀念，教師要協調好師生關系，熱愛學生，關心學生，從而引入正面教育，引導學生愛學習，對學習產生興趣，樂意學習。第二篇：學習洋思經驗心得體會學習洋思經驗，其根本在于改變觀念，學習洋思經驗，要實實在在的學，根據學生的具體情況，結合起來學洋思的經驗?！澳脕怼辈皇侨P照搬，沒有經過充分“咀嚼”和“消化”的經驗不是有效的經驗。教師要進一步找準自己的位置，退后一步，成為課堂的指揮者和引領者。強化課堂中學生的聽說讀寫活動，強化學生的思考、討論和質疑，強化課堂中有益的學生活動的開展，讓學生真正成為課堂的主宰。因此，我們在新學年的教學改革中，將落實“學生主體”作為重點。學生“親其師而信其道”，在愉快的智慧徜徉中，充分感受到審美和創(chuàng)造的快樂，體味到人作為一個人自身價值得到發(fā)掘和重視的滿足?！皩W生主體”的課堂，教師絕不會因一味求多求全求深而剝奪學生自由發(fā)揮的機會和時間，他將極其重視學生品德、意志、興趣、習慣等非智力因素的養(yǎng)成，重視用人文精神和時代精神默化學生的思想和意識。洋思的“先學后教”“兵教兵”等理念和做法，無不建立于這一基礎之上。因此，“學生主體”就成了改革中最核心最本質的問題。新課程改革的重要標志，就是解放學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。就像洋思對學生所要求的“日日清、周周清、月月清”一樣，作為教學管理者，也要清楚自己每天所肩負的職責，并在每個階段都反思自己的工作，清查自己的工作，以便始終保持清醒的頭腦，使管理工作緊張有序而嚴格的進行。因此，洋思給我們的最大啟示就是，教育教學的管理必須強調“精耕細作”，必須強調管理到教育教學諸多環(huán)節(jié)的每一個細微之處。這說明了管理的重要性。和洋思相比，我們的教育教學管理過于粗放、過于隨意，缺乏實效，存在著太多的漏洞。真正做到洋思所說的那樣，讓好教師“香”起來，讓差教師“慌”起來。對優(yōu)秀教師，大力予以表彰和獎勵；對不合格教師，要加大扶植和幫助的力度，實在不稱職，要堅決調離重要崗位，甚至棄而不用。能者上，庸者下”，這是任何一個單位