【正文】 分）；《初至西湖記》用生動的比喻寫景（2分）。②這時想用一個詞語來描寫（眼前美景），卻終不可得。全，都，遍及（4分。1分）表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛和依依不舍之情，抒發(fā)了對祖國大好河山的贊美。（3分。每小題1分，各小題中有錯則該小題不得分）：豐富你的知識，開闊你的眼界，陶冶你的性情，凈化你的靈魂。（2分）7.①晨興理荒穢 ②徙倚湖山欲暮時 ③白水繞東城 ④晴空一鶴排云上 ⑤夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑥苔痕上階綠 談笑有鴻儒 ⑦重巖疊嶂，隱天蔽日 ⑧五色交輝 青林翠竹。八年級語文試題第6頁（共8頁）20162017學(xué)上學(xué)期期末考試八年級語文參考答案一、積累運用（28分） （每題2分）6.①老舍 《駱駝祥子》（2分。”請以“讓自己美好”為題，寫一篇文章。王小波說：“我希望自己是一顆星星，如果我會發(fā)光，就不必害怕黑暗。試從修辭手法的角度，在第②⑤兩個自然段中任選出一例加以賞析。（4分）“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點加以概括。一撥又—撥的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。⑤鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，—座山，都與風(fēng)息息相關(guān)，春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。你千萬不要以為風(fēng)是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。對，缺風(fēng)。我很納悶，就問父八年級語文試題第5頁（共8頁）親是什么原因。隨著黃葉隨鳳飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上……④說到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。究竟是什么味道呢?我也說不清。蓮蕩也是，一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。③因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。（15分）鄉(xiāng)村的風(fēng)①風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。你認(rèn)為WiFi進(jìn)入我們生活，其“悲”“喜”分別是什么？請聯(lián)系生活實際簡要作答。谷歌正在建設(shè)一項代號為“懶人”的網(wǎng)絡(luò)工程，目前相關(guān)測試已經(jīng)在巴西展開。如果使用WiFi者離這些寵物太遠(yuǎn)就會斷網(wǎng)?！吧詈Ｓ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)”，他們打算把信號傳到大海中，以幫助科學(xué)家們更好地進(jìn)行水下海洋研究工作。說說未來WiFi籠罩生活有哪些方式？（4分）八年級語文試題第4頁（共8頁），選出對選文內(nèi)容理解有誤的一項。但是，人沉溺于虛擬世界可能會疏離甚至排斥現(xiàn)實生活。有人打趣道：“如此一來，以后人和狗出去散步，將會是狗遛人，而非人遛狗。此外，“萌寵”也能裝WiFi！泰國一家電信公司日前找到許多貓和狗做“志愿者”，在它們的脖子上掛上支持移動WiFi的熱點設(shè)備。他們研究出了一種“深海計算機網(wǎng)絡(luò)”——通過水下傳感器，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱蠛＜昂哟ㄖ校峁￤iFi信號。目前相關(guān)測試已經(jīng)在巴西展開。據(jù)統(tǒng)計，目前地球上有大約2/3的地區(qū)仍未實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入。會不會有那么一天，WiFi就像空氣一般籠罩我們的生活，不管何時何地，我們只要拿出手機就能連上免費WiFi？德國物理學(xué)家哈拉爾德〃哈斯由和他的研究團隊最近發(fā)明了一種專利技術(shù)，利用閃爍的燈光來傳輸數(shù)字信息，這被稱為“可見光通信”。（8分）WiFi能像空氣一樣籠罩我們的生活嗎？在“沒網(wǎng)就不能活”的今天，WiFi似乎成了人們生活中必不可少的東西。15.《湖心亭看雪》寫的是冬日雪后的西湖，《初至西湖記》寫的是春天的西湖，試比較兩篇文章在寫景方法上有什么不同。（4分）①湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點。八年級語文試題第3頁（共8頁）A.①天與云與山與水 ．D.《湖心亭看雪》通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒，突出了作者遺世獨立、卓然不群的高雅情趣。C.“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。②余強飲三大白而別 ．． D.①不足為外人道也 ②自既望以至十八日為最盛 ．．（）（2分）”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。②東阿王：曹植。次早得陶石簣?zhí)?，至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。問其姓氏，是金陵人，客此。見余大喜，曰：”湖中焉得更有此人！”拉余同飲。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。（15分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。山隨平野盡，江入大荒流。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維結(jié)果對于思考或者文化而言具有新穎性和價值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。給“創(chuàng)造性思維”下定義。（陶弘景《答謝中書書》），在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。（酈道元《三峽》）⑧兩岸石壁。往來無白丁。（劉禹錫《秋詞》）⑤，鐵馬冰河入夢來。（李白《送友人》）②登臨吳蜀橫分地。（8分）①，帶月荷鋤歸。喝完，他連連的打嗝，水要往上漾!①以上文段節(jié)選自_______(作者)的小說《》。走了會兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常的難過。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。八年級語文試題第1頁（共8頁），完成后面的問題。，融入了海洋、森林、高山、沙漠??等六大元索。，才能贏得發(fā)展主動權(quán)，為人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。．．（）（2分），是對義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。．．．．，中國政府也要將逍遙海外的巨貪繩之以法。o）．．．．（）（2分） 藩蘺 五彩斑斕 束手無策 嶙峋 雅俗之別 周而復(fù)始 慘損 草長鶯飛 風(fēng)雪載途 煩躁 天衣無逢 變化多端（）（2分），組長建議同學(xué)們發(fā)言要直截了當(dāng)，不必轉(zhuǎn)彎抹角。n）銷聲匿跡（nǐ）．．．．（sh249。）．．．．（yǎn）荒謬（mi249。）綺麗（yǐ）軒榭（xi226。）惟妙惟肖（xi224。n）詰問（ji227。除了教學(xué)，在其他方面我也是感觸良多。我也相信，這種民主，輕松卻又不失嚴(yán)肅的氣氛更利于學(xué)生的成長，歷經(jīng)磨練，學(xué)生們一定會越來越優(yōu)秀。學(xué)生們或許是意識到老師行為上的一些轉(zhuǎn)變，種種行為也變得相對收斂起來，面對老師時少了些嬉皮笑臉，多了些敬畏，同時也加強了對自身的約束。意識到問題的我立刻著手做出了改變。長期以來，我一直與學(xué)生保持著一種朋友似的關(guān)系，也一直對自己能與學(xué)生保持良好關(guān)系而自鳴得意。誠然，我們有自信的資本，也有老教師可能沒有的活力，但我們欠缺的是經(jīng)驗，缺少的是人生的歷練，當(dāng)我們被狂妄沖昏頭腦時，來自同事的一句善意提醒，來自班主任老師的一句金玉良言，甚至是來自學(xué)生的一句大膽進(jìn)言都有可能給我們以當(dāng)頭棒喝，讓我們有醍醐灌頂?shù)母杏X。閉門造車是一種極其愚蠢的行為，最終結(jié)果往往是拼得遍體鱗傷卻又淪為大家的笑柄。要讓學(xué)生既會說英語，也會學(xué)英語。但由于英語起步較晚，以及自身性格較為羞澀等原因，大部分學(xué)生還是不敢大膽地說英語。作為一名英語教學(xué)工作著，我一直認(rèn)為英語是說會的，不是學(xué)會的。二、鉆研學(xué)科特點，但還要與實際相結(jié)合。雖然我已經(jīng)意識到這樣一種差距的存在，并采取了一定的對策，如在六班口語上課的比例盡量減少，更多地采取鼓勵教學(xué)和愛心教育的形式，但在教學(xué)的過程中應(yīng)變能力還是不夠，也沒隨著形勢的改變作出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致六班的起色不大。學(xué)生本身是存在一定差距的。第三篇：八年級上學(xué)期期末工作總結(jié)英語八年級上冊英語教學(xué)工作總結(jié)回首過去的這一學(xué)期，我感觸不少。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識和能力得到長進(jìn)。對八年級的學(xué)生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。3．在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。1．融