全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)共5則范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 06:28本頁(yè)面
【正文】 變式練習(xí)”方法提高學(xué)習(xí)效率。（在對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的識(shí)別、查找中運(yùn)用flash動(dòng)畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)，從而突破該難點(diǎn)）2．運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算五、教法與學(xué)法：由于初中生具有可塑性，模仿性。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．全等三角形的定義、性質(zhì)和表示方法； 2．利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。（2）通過對(duì)實(shí)際問題情境的探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)探究的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過對(duì)三角形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的探索，發(fā)現(xiàn)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等。二、教學(xué)的目標(biāo)和要求 1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)全等三角形及全等三角形；（2）掌握全等三角形的定義和符號(hào)表示；（3）認(rèn)識(shí)到一個(gè)圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后的圖形與原來的圖形全等。因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。()4)周長(zhǎng)相等的三角形是全等三角形。()2)全等三角形的周長(zhǎng)相等,面積也相等。對(duì)應(yīng)邊是:OF和OE、OB和OC、BF和CE。對(duì)應(yīng)邊是:CB和BC、CE和BF、CF和BE。對(duì)應(yīng)邊是AB和AC、AE和AF、BE和CF?？墒窃谡胰热切蔚膶?duì)應(yīng)元素時(shí)一般有什么規(guī)律呢?現(xiàn)在我們就來一共同學(xué)習(xí)。(板書)全等三角形的性質(zhì):全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等,對(duì)應(yīng)角相等。那么每組圖中的三角形為全等三解形。 符號(hào)“ ≌ ”讀作“全等于” 強(qiáng)調(diào):記兩個(gè)三角形全等時(shí),通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上。B39。因?yàn)橥瑢W(xué)們的細(xì)心,所以才可以很全面的找出完整的答案。、∠C和∠C39。 對(duì)應(yīng)角:∠A和∠A39。、AC和A39。、BC和B39。 對(duì)應(yīng)邊:AB和A39。、B和B39。 師:我們把(板書)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察指出圖中的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。B39。 C39。那么我們把(板書)能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形二、導(dǎo)入新課 師:(出示圖片)A A39。試著把你們手中的兩個(gè)三角形疊放在一起看看,他們會(huì)怎么樣? 生:完全重合。師:(與學(xué)生交流)做好的同學(xué)請(qǐng)亮亮你們的杰作。(板書)全等形的特征:全等形的形狀和大小都相同師:(活動(dòng))既然只要保證形狀大小相同就可以得到全等形,那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埌迳蟿?dòng)手 做兩個(gè)全等的三角形,并把它們?nèi)∠聛?。如果上面兩組圖形不是全等形,那么全等形它有什么樣的特征呢? 生:全等形的形狀、大小都相同。)這位同學(xué)不僅觀察力很棒,并且語(yǔ)言組織能力也強(qiáng)。師:同學(xué)們他回答的好嗎?(好!)那是不是應(yīng)該掌聲鼓勵(lì)。在圖(1)里的兩個(gè)圖形都是八邊形,但是它們的大小不相同。師:總結(jié):那么我們把(板書):觀察下面兩組圖形,它們是不是全等形?并指出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。師:同學(xué)們的觀察力很棒,上面的三組圖形,每組中的兩個(gè)圖形都能夠完全重合。生:每組的兩個(gè)圖形形狀大小都一樣。教學(xué)重點(diǎn):探究全等三角形的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn):掌握兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的尋找規(guī)律,迅速正確指出兩個(gè)全等三角 形的對(duì)應(yīng)元素。在觀察發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)。能夠準(zhǔn)確辯認(rèn)全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。第一篇：全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)（共）全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題:全等三角形教學(xué)目標(biāo):了解全等形及全等三角形的概念。知識(shí)技能理解掌握全等三角形的性質(zhì)。情感態(tài)度在圖形變換以用操作的過程中發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)幾何直覺。在探究和運(yùn)用全等三角形性質(zhì)的過程中感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)過程:一、提出問題,創(chuàng)設(shè)情境(出示圖片)觀察思考:每組的兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?(1)(2)(3)師:實(shí)圖操作把每組的兩個(gè)圖形沿同一水平方向平移使每組中的兩個(gè)圖片疊放在一起。每組的兩個(gè)圖形都可以重合。那現(xiàn)實(shí)生活中能夠完全重合的圖形的例子? 生:同一張底片洗出的同大小照片是能夠完全重合的。(1)(2)生:它們不是全等形。在圖(2)中兩個(gè)圖形都是由三個(gè)大小相同的小正方形組合而成的,幫他們大小相同,但形狀 不相同。(啪啪。同學(xué)們也要像他一樣不緊要善于觀察更應(yīng)該要善于總結(jié)。師:哦說的很好。生:(動(dòng)手制作)先做一個(gè)三角形,然后將取下來的三角形按在紙上做第二個(gè)三角形。同學(xué)們做的真仔細(xì),有些同學(xué)注意了兩個(gè)人配合節(jié)約了不少時(shí)間。師:嗯,對(duì)。 B C B39。 實(shí)圖操作:將△ABC沿直線BC平移得到△A39。C39。生:交流總結(jié)得出: 對(duì)應(yīng)頂點(diǎn): A和A39。、C和C39。B39。C39。C39。、∠B和∠B39。師:回答的很好。我們通常會(huì)把兩個(gè)全等三角形(板書)記作:△ABC ≌ △ A39。C39。師:(出示圖片)A(1)A D(2)(3)D E B C A B C E F B C D(實(shí)圖操作)演示圖形變換過程,圖形通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后可以完全重合。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊有什么關(guān)系呢?對(duì)應(yīng)角呢? 生:師生
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