木笛心得體會(huì)精選五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 05:11本頁(yè)面
【正文】 破壞我們的藝術(shù)精華，這又是為什么？啊！是因?yàn)槲覀冎袊?guó)落后，“落后就要挨打”！那時(shí)候清政府是腐敗無(wú)能的，使他們讓自己的人民家破人亡，使他們讓中國(guó)變成了一個(gè)四分五裂的國(guó)家，是他們的腐敗無(wú)能才讓中國(guó)被外國(guó)人藐視，我們是祖國(guó)的花朵，長(zhǎng)大后我們就是一位祖國(guó)的棟梁。中華民族在經(jīng)歷這場(chǎng)血淚劫難的同時(shí)，中國(guó)文化珍品也遭到了大掠奪，日軍共搶去88萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，超過(guò)當(dāng)時(shí)日本最大的圖書(shū)館：東京上野帝國(guó)圖書(shū)館的85萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)量。日軍在華中方面軍司令官松井石根的指揮下，在南京地區(qū)燒殺淫略不所。國(guó)民黨軍隊(duì)在南京外圍與日軍多次進(jìn)行激戰(zhàn)，但未能阻擋日軍的多路攻擊。大師聽(tīng)見(jiàn)了，這笛聲深深地打動(dòng)了大師的內(nèi)心，大師就讓朱丹進(jìn)入了樂(lè)團(tuán)，成為了木笛演奏員。大師讓他走了，雖然他默默地走了，但是心里很傷心，他哪兒都沒(méi)去，而是向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去，到了碑前，他吹起了悲涼凄切的笛聲。CET4，具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)星期內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)，維修)，通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：3000/月目標(biāo)職能：軟件測(cè)試，系統(tǒng)測(cè)試，軟件工程師，系統(tǒng)工程師工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)工具：, OpenCV項(xiàng)目描述：用OpenCV編寫一個(gè)小游戲具體內(nèi)容：程序設(shè)計(jì)，說(shuō)明文檔編寫教育經(jīng)歷證書(shū)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（熟練）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫（熟練）第四篇：讀木笛有感讀木笛后感讀了《木笛》這篇課文，讀完后，我感到南京大屠殺中的人民，他們是那么可憐，那么無(wú)辜，同情心不禁油然而生；而對(duì)日軍侵略我國(guó)，并殺死南京那些無(wú)辜的人們，我無(wú)比的憤怒。良好的獨(dú)立分析，故障排查和解決問(wèn)題的能力，并能關(guān)注細(xì)節(jié)。每一朵燭光，代表一位在南京大屠殺中遇難的同胞。他希望音樂(lè)成為一種呼喚，呼喚人類正在流失的民族精神。【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)外貌描寫的作用，突出寫人文章的特點(diǎn)，滲透寫人文章的寫法，前文外貌描寫為下文刻畫(huà)人物的愛(ài)國(guó)情感做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從本文的外貌描寫中學(xué)到寫法，并有意識(shí)地將此寫法運(yùn)用到寫人的作文中去，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。梅花——迎風(fēng)傲雪，它是中國(guó)人精神的體現(xiàn)，朱丹就像一枝梅花，不屈不撓。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上?！浚ㄈ?、感動(dòng)大師，破格錄取被白天情景所震動(dòng)的主考官也來(lái)到了紀(jì)念碑前，他也聽(tīng)懂了朱丹的心聲，他告訴朱丹：“你雖然沒(méi)有參加終試，但已被樂(lè)團(tuán)錄取了。通過(guò)想象補(bǔ)白輔助學(xué)生理解這段文字所描繪的畫(huà)面，體會(huì)笛聲所表達(dá)的情感?！痹僮x描寫笛聲的語(yǔ)句。這段話在寫什么？這笛聲給人什么感受？學(xué)生通過(guò)朗讀了解到笛聲悲涼凄切，寒冷。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。）笛聲化作了這樣一段文字： 出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。于是，朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。（二）、品味笛聲，聆聽(tīng)朱丹的愛(ài)國(guó)情師：當(dāng)朱丹看到了身披白雪的孩子們手擎紅蠟燭，悼念亡靈時(shí)。他們頭上，肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。走近一看，竟是一個(gè)有孩子組成的方陣：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。是什么使他做出了我們常人無(wú)法理喻的選擇 ？（正是他的熾熱的愛(ài)國(guó)之情）三、凄涼笛聲中聆聽(tīng)傾訴，想象畫(huà)面中體會(huì)愛(ài)國(guó)之情（一）、想象畫(huà)面，體會(huì)心情朱丹向主考官鞠了一躬，把抽出的木笛放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，默默地走了。將感悟語(yǔ)言與訓(xùn)練語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生可加入動(dòng)作：如朱丹抽到考題時(shí)悲戚、沉默、深深鞠躬、歉疚、矛盾的表情、動(dòng)作。讓我們來(lái)讀讀朱丹和大師的對(duì)話。一時(shí)間，所有考官都竊竊私語(yǔ)起來(lái)?！?：（出示：朱丹眼里閃過(guò)一絲悲戚。多少無(wú)辜的南京市民被焚燒、活埋、槍殺??多少父母失去了孩子，多少孩子變成了孤兒，原本美麗繁華的南京城尸橫遍地，血流成河！屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，30多萬(wàn)人慘遭殺害?。哼@一幕幕慘狀，這一串串血淋淋的數(shù)字叫人觸目驚心?。≡谶@樣一個(gè)日子里，當(dāng)朱丹看到卡片上的試題時(shí)，他是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到相關(guān)的段落。出示南京大屠殺影像資料師述：1937年12月13日，日軍攻占南京。師：同學(xué)們回答的很正確?！繋煟喝绱丝釔?ài)音樂(lè)的朱丹進(jìn)入終試后，為什么卻放棄了終試？后來(lái)為什么又被破格錄取了？【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生閱讀期待，讓學(xué)生通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考并探究原因的欲望，體現(xiàn)學(xué)生為主體】二、對(duì)話中品味放棄原因，資料中感受國(guó)恥國(guó)難默讀課文，看看朱丹為什么放棄了終試？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榫芙^演奏表現(xiàn)歡了的樂(lè)曲。【設(shè)計(jì)意圖：以課題入手，使學(xué)生通過(guò)抓住“小心地”、“放回”、“緊緊握著”感受朱丹對(duì)木笛的愛(ài)，也從中感受到朱丹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、從課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《木笛》師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中在哪出現(xiàn)了朱丹的木笛，讀一讀，看看你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示：朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲所蘊(yùn)含的情感
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