做最好的班主任讀后感心得體會-文庫吧資料
2024-10-25 05:05本頁面
【正文】 第四篇：做最好的班主任讀后感教育需要愛，教育還需要智慧。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越。書中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，并通過例子來說明他的思想方法。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會直接影響到一個(gè)班的好壞。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好?？茖W(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對差生。作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的。我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。而我們需要的班主任，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛，在他們的心中應(yīng)有永遠(yuǎn)燃燒著教育現(xiàn)想（責(zé)任心）的火距。責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。未來社會需要有責(zé)任心的人。二、責(zé)任心常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們怎樣付出愛心。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。三、愛心李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏訖C(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。這對低年級的班主任尤為重要。那么，就讓我做一根蘆葦吧，在心靈的湖畔迎風(fēng)而立，呤唱著思想的歌謠……第二篇：做最好的班主任讀后感做最好的班主任讀后感 源城區(qū)城南小學(xué)俞凱雯最近，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。馬克思的女婿保爾拉法格曾這樣回憶馬克思：“他的頭腦就像停在軍港里升火待發(fā)的一艘軍艦，準(zhǔn)備一接到通知就開向任何思想的海洋”。思想的原野既需要參天的大樹，也需要無邊的小草。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個(gè)性，就絕對沒有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性，個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。教育是心靈的藝術(shù)。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。對于我而言，我要學(xué)的他
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