【正文】 水來(lái)。憂思難忘。沒(méi)有錯(cuò)別字的是() () 給人改變未來(lái)的力量《隴西行》屬于() ，完全正確的是() ()‖不認(rèn)識(shí) ‖非常美‖有時(shí)會(huì)出現(xiàn)叫作“暈”的光圈 ，‖說(shuō)明他有意見(jiàn)二、根據(jù)積累填空(每空1分，共21分)，_________。()大的，小的，花的，黑的，有的在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。()我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就“變”得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。()我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。(擴(kuò)句，至少兩處)③枯黃的樹(shù)葉飄落下來(lái)。①值班室的同志送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶。()給人改變未來(lái)的力量④“使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)。()③“這怎么忍受得了呢?”和“這不能忍受。①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起來(lái)是寫(xiě)物的，實(shí)際上是贊頌人的一種精神。”父母接到信后，用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓、閱讀，結(jié)果一個(gè)笑，一個(gè)哭。③這節(jié)課，我們()學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。不但??還?? 不是??而是?? 無(wú)論??都?? 如果??就??①我發(fā)現(xiàn)前面六十多米遠(yuǎn)的地方就是敵人的前沿陣地，()可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，()可以看見(jiàn)地堡和火力。”與這句話意思不一樣的是()? 。在“盛氣凌人”這個(gè)詞中“盛”應(yīng)取第()個(gè)意思。④熱烈的，大規(guī)模的。②強(qiáng)烈。神機(jī)秒算()走頭無(wú)路()楊長(zhǎng)避短()陰謀鬼計(jì)()昂手闊步()穿流不息()咳不容緩()驚濤核浪()4.“盛”用部首查字法，應(yīng)先查()，再查()畫(huà)。 y236。 su238。n xn（）shēng（），讀一讀，用橫線給帶點(diǎn)的漢字選擇正確讀音。ng（）ru236。（）tuǒ（）tiē（）yu225。d224。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。有的地區(qū)只說(shuō)課，不用講課。專業(yè)知識(shí)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。)第三篇：江蘇教師考試：2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案給人改變未來(lái)的力量江蘇教師考試：2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案江蘇教師考試群： 248628080江蘇省教師招聘（）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識(shí)。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說(shuō)些什么?大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。)生甲：(迫不及待)小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。師：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)? 生甲：小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。(5分)你平時(shí)讀過(guò)哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?它對(duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響?(5分)三、分析題(9分)下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。(5分)語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?請(qǐng)舉例說(shuō)明。()二、問(wèn)答題。()評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。()寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。()識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第三學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。()語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。(不少于200個(gè)字)古詩(shī)：——————————————————————— ——————————————————————— 片段： 教學(xué)實(shí)踐部分一、是非題。此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說(shuō)幾句。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛(ài)的作品，請(qǐng)寫(xiě)出其中一篇(或一本)的題目(或書(shū)名)，并注明作者。第2節(jié)開(kāi)頭說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢?說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢?！?“那、那您為什么不說(shuō)出真相呢?”我不解地問(wèn)。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢(qián)，早早來(lái)到醫(yī)院。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。在回家路上，我覺(jué)得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒(méi)認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)：“好好照顧大媽，我走了。兄弟，把你的姓名和地址寫(xiě)給我，過(guò)后我一定登門(mén)重謝。哎，你聽(tīng)我說(shuō)，我??”我的話沒(méi)說(shuō)完，又被大漢給攔了回去。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)：“對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒(méi)有?？稍趺匆策~不開(kāi)腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。當(dāng)我跳下車(chē)抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。我猛地發(fā)現(xiàn)車(chē)前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車(chē)上。這話偏偏就應(yīng)在我身上。醫(yī)院開(kāi)恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。但我下了決心，就是把自己賣(mài)了，也要給母親治病。(4分)人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操———————————————————————————————— ————————————————————————————————二、閱讀題(10分)(每小題2分)我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。(5)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，_________________。(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼，_____________________。(4分)迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見(jiàn)一般寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)①熱愛(ài)()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()寫(xiě)出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。第二篇：012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試練習(xí)題一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)給下列字注音。26．不值得。(2)在變化多端的生活中，種種意想不到的新鮮事物和令人高興的事情會(huì)不斷地出現(xiàn)在我們面前，而人生的樂(lè)趣正包含其中。23．欲望、好奇。21．B 【解析】由文中第三自然段可知，再者A、C、D三項(xiàng)語(yǔ)言太絕對(duì)，可排除。19．D 【解析】由文中第一句“轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因”可知。原文說(shuō)：“舊知識(shí)分子——士大夫是靠皇帝生存的”，而“杜少卿”仍舊是“舊知識(shí)分子”。16．B 【解析】“馬二之輩”讀書(shū)與做官是統(tǒng)一的，由原文第三、四段可知。從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后輕松愉快的心情。直抒胸臆(直接抒情)。(2)和他的騎兵一道，兩日的路程并作一日趕，追擊逃奔的齊軍。11．B 【解析】應(yīng)為“一負(fù)二勝。9．D 【解析】“其”應(yīng)指代“大樹(shù)白”。二、閱讀下面一段文言文，完成7～11題7．A 【解析】B項(xiàng)“再勝”應(yīng)為“兩次取勝”；C項(xiàng)“將”應(yīng)為“使孫臏為將”；D項(xiàng)“亡”應(yīng)為“逃亡”。故本題應(yīng)選A。因此，②句填“一直”最恰當(dāng)?！耙回灐敝刂敢幌蛉绱耍瑥奈锤淖?。5．A 【解析】“從而”連接的上文是原因、方法等，下文連接結(jié)果或目的等，意為“因此就”；“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前、進(jìn)一步”,結(jié)合①句句意，可知此處應(yīng)填“從而”。比喻漫無(wú)目的地閑逛或隨意行動(dòng)。藕—ǒu；D項(xiàng)：灑—sǎ哂—shěn犧—xī曬—sh224。遇—y249。沽—gū怙—h249。(2)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了一塊大陸或越過(guò)一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會(huì)遙遙在望。23．一個(gè)人可能淪為乞丐，“但只要兩件法寶不丟”，他便仍不失為一位富者，這“兩件法寶”指什么? 24．分別寫(xiě)出下列兩句話在文中的意義。世上只有一個(gè)愿望可以實(shí)現(xiàn)，只有一樁事物可以完全達(dá)到：這便是死亡。這并不像卡萊爾的書(shū)那樣，可以從頭到尾把它讀完。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了一塊大陸或越過(guò)一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會(huì)遙遙在望。問(wèn)題總是層出不窮的，即便攻讀一生一世，也未必會(huì)如我們所想象的那樣淵博。其實(shí)，這還僅僅是戀愛(ài)的結(jié)束與婚姻的開(kāi)始。你何嘗一天能夠松懈放心?你那孩子的健康狀況，會(huì)像你對(duì)自己的情形一樣，放心不下。需要人操心的事真如芥子一般，生生不已，永無(wú)止期。另外，一個(gè)人也可能傾家蕩產(chǎn)，淪為乞丐，但只要這兩件法寶不丟，他便仍不失為一位富者——富在一切樂(lè)趣的可能性上。正是因?yàn)槿藗兙哂杏暮闷嫘睦恚麄儾拍苄钠綒夂偷厣嫦氯?，才能?duì)人生世相產(chǎn)生迷戀，才能在每天早上醒來(lái)之后對(duì)工作和娛樂(lè)重新產(chǎn)生興趣。人生猶如劇場(chǎng)，除非我們對(duì)上演的劇目感興趣，否則那個(gè)地方必然枯燥乏味，一無(wú)是處。在于我們希求什么，而不在于我們擁有什么。因而，盡管我們所居住的這個(gè)星球并不闊大，盡管我們所陷溺于其間的那種種災(zāi)難也都不會(huì)歷時(shí)很長(zhǎng)，但是由于我們的天性，我們的愿望卻多如繁星一般，而且常是生命不息，欲望不止?？鞓?lè)的生活乃是前進(jìn)的生活，其中每件事物都要導(dǎo)向更高的階段，而且永無(wú)止息。對(duì)許多人而言，匆匆觀之，盡是獲取，多多益善，似乎便是這充滿斗爭(zhēng)的人生的唯一目的。D．轉(zhuǎn)基因是一種新的生物工程技術(shù)，它給作物栽培帶來(lái)從未有過(guò)的根本改革。B．轉(zhuǎn)基因作物可能給環(huán)境帶來(lái)危險(xiǎn)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究中不容忽視的問(wèn)題。D．增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。B．提高作物抗病毒的能力仍然是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。D．那種能抗蟲(chóng)害的作物，在抗蟲(chóng)害的同時(shí)，又保護(hù)了一些害蟲(chóng)。B．美國(guó)的那種基因的玉米和棉花品種是無(wú)法對(duì)付害蟲(chóng)的。D．移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物。B．能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。對(duì)于這種技術(shù)，盡管還有些問(wèn)題需要繼續(xù)研究，但這確是人類(lèi)9000年作物栽培史上一場(chǎng)空前的革命。這類(lèi)作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲(chóng)藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲(chóng)的“霧劑”。但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。(二)轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。C．文章認(rèn)為杜少卿雖是舊朝代的知識(shí)分子，其政治思想和倫理觀念還沒(méi)有從封建制度下脫胎換骨，但已表現(xiàn)出爭(zhēng)取思想解放的歷史要求。18．根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行推斷，以下選項(xiàng)不正確的是（）A．文章認(rèn)為《儒林外史》的現(xiàn)實(shí)意義主要在于它對(duì)讀書(shū)人精神文化層面的深入剖析并由此對(duì)古今的溝通。C．杜少卿是封建科舉制度的叛逆者，他鄙棄通過(guò)讀書(shū)去求取榮華富貴，最后終于掙脫了功名的牢籠。17．對(duì)文中分析的“杜少卿”這一典型意義，理解不正確的一項(xiàng)是（）A．杜少卿是吳敬梓對(duì)生命意趣追求的外化，表達(dá)了吳敬梓對(duì)讀書(shū)人精神歸宿的求索。C．無(wú)獨(dú)立見(jiàn)解，只會(huì)鸚鵡學(xué)舌、拾人牙慧，毫無(wú)知性主體精神。16．對(duì)文中概括的“馬二精神”理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．在封建統(tǒng)治的魔法下，甘心情愿充當(dāng)統(tǒng)治階級(jí)的馴服奴才。C．指出“學(xué)而優(yōu)則仕”是讀書(shū)人的群體價(jià)值取向。(摘自2002年1月16日《光明日?qǐng)?bào)》，作者：李自秋)15．下列不屬于吳敬梓對(duì)《儒林外史》對(duì)“精神文化層面”進(jìn)行剖析的一項(xiàng)是（）A．對(duì)人性的深度剖析和生命意趣的求索追求。“五四”之前一百多年出現(xiàn)的杜少卿，當(dāng)然還不是新知識(shí)分子，他的社會(huì)政治理想和倫理觀念還沒(méi)有從傳統(tǒng)中蛻變出來(lái)，但他已經(jīng)表現(xiàn)出擺脫依附性和奴性、爭(zhēng)取精神解放的歷史要求，這與當(dāng)時(shí)先進(jìn)文化發(fā)展的方向是一致的。他們是‘五四’之后才有的?！白鲂┳约旱氖隆保从沉藗€(gè)體人格的覺(jué)醒和追求。當(dāng)馬二之輩把受朝廷征辟去做官視為無(wú)上榮寵時(shí)，他卻冒著欺君之罪，“裝病辭征辟”，執(zhí)意不受朝廷的牢籠。馬二是八股舉業(yè)的虔誠(chéng)信徒和傳教士，幾十年科場(chǎng)不利，他非但毫無(wú)怨尤之心，而且彌久彌篤，自覺(jué)自愿地讓功名的籠頭越套越牢。在對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度上，杜少卿與馬二首先形成對(duì)照。從學(xué)術(shù)上說(shuō)，他是在提倡學(xué)術(shù)中的知性主體精神，具有學(xué)術(shù)啟蒙的意義。他批評(píng)“而今”“只依朱注”