【正文】 用。②文體自選，詩(shī)歌除外。三、【作文訓(xùn)練】請(qǐng)以“時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。怎樣走出這個(gè)圈子？看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。例如：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩。（六）寓意型標(biāo)題命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊?，所以才有今天的燦爛輝煌。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：：只有走好第一步，才能有完美的人生。例如：《一步與一生》（有此未必有彼式）提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。如：“自由與紀(jì)律”。（五）關(guān)系型標(biāo)題凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。（四）論題型標(biāo)題該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。其二，“我”是誰(shuí)？是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者；其三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛？?jī)r(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)？然而，如果說(shuō)對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話(huà)，那么推開(kāi)說(shuō)來(lái)，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了！因?yàn)榭陀^事物本來(lái)就是這樣隱晦和含蓄。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄！磅谄鹉_尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的視線(xiàn)障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí)；能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階！當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。第二步是明確限制?！傲簟奔戳魝?、留存，只是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，沒(méi)有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是；“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。明確命題的限制性。這類(lèi)標(biāo)題首先要做的就是弄清短語(yǔ)之間的關(guān)系：主謂式（我能）、動(dòng)賓式（愛(ài)上挫折）、偏正式（爸爸的口頭禪）、并列式（人與路）等等。同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿(mǎn)人生嗎？從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢？關(guān)于生活畫(huà)面的：哪一位考生沒(méi)有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢？哪一位考生沒(méi)有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢？哪一位考生沒(méi)有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢？其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容?！皢卧~型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。2．10年湖南：早從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。審清了以上兩個(gè)問(wèn)題，即“誰(shuí)的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來(lái)。肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。誰(shuí)的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，長(zhǎng)輩的，這是實(shí)指的肩膀；可以是牛頓所說(shuō)的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉?，是李大?chuàng)所說(shuō)的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。其次，明確范圍，鎖定題眼。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。二、【審題步驟及技巧】（一）獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。 森林 3．寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類(lèi)型：1．觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。2．材料式命題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過(guò)”、“勝過(guò)”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國(guó)事業(yè)的繁榮等。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績(jī)突出的精英。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達(dá)的有效信息有：①寫(xiě)作內(nèi)容是“花”，是“紅花”。3．句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。（4）并列結(jié)構(gòu)。“常樂(lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“?！保@也是審題時(shí)不能忽視的。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……（3）主謂結(jié)構(gòu)。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。（2）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。（1）偏正結(jié)構(gòu)。這個(gè)狀態(tài)可以是形容一個(gè)人或一個(gè)集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無(wú)結(jié)果，是一種忙亂。要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。這樣文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。我們就要注意這個(gè)動(dòng)詞所表示的這個(gè)動(dòng)作行為的本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加明確。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。我們要明確知道這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。這是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體的詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。如這 “新”。審好了題，我們就要確定文體。如《嘗試》《肩膀》等等。生命之花隕落，理想之春猶存?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋?；浯邯q在，是對(duì)失敗者的贊歌。花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，執(zhí)著不止。走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。為什么要走出這個(gè)圈子？因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！疤炜铡睆V闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意?！疤炜铡备哌h(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意?！皯严胩炜铡?，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。還可以在它前面添加定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。審題： 1．肩膀“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩。如：10北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、09重慶《我與故事》（六）寓意型標(biāo)題命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊剑圆庞薪裉斓臓N爛輝煌。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：：只有走好第一步，才能有完美的人生?！兑徊脚c一生》（有此未必有彼式）提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。如：“自由與紀(jì)律”。（五）關(guān)系型標(biāo)題凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。（四）論題型標(biāo)題該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。其二，“我”是誰(shuí)？是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者；其三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿(mǎn)足、快樂(lè)、夢(mèng)想和一切的期待。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛？?jī)r(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)？然而，如果說(shuō)對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話(huà)，那么推開(kāi)說(shuō)來(lái)，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了！因?yàn)榭陀^事物本來(lái)就是這樣隱晦和含蓄。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄！磅谄鹉_尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的視線(xiàn)障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí)；能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階！當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。審題立意：綠色生活，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過(guò)一種低碳的綠色生活。“誰(shuí)留”？可以是“我”留，國(guó)家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。到此自然會(huì)發(fā)問(wèn)，留什么給明天？這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。例如《留給明天》第一步是挖題眼。這類(lèi)文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。有效方法是：抓題眼，明限制。（二）短語(yǔ)式標(biāo)題審題方法：有些標(biāo)題是以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號(hào)”“留給明天”等。例如：短語(yǔ)類(lèi)型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類(lèi)型的“出名要趁早”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話(huà)而確定下來(lái)。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目。審題思考： 1．08年上海：他們“他們”這一詞語(yǔ)，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來(lái)說(shuō)，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人（如自己的父母）；就生活空間來(lái)說(shuō)，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的