【正文】 月8日 李奕洋王老師每年都會組織同學(xué)開展了綜合實踐活動，看著他們?nèi)⒂^、調(diào)查、采訪，我羨慕極了。通過科幻畫的形式設(shè)想未來水果的特點和樣子。結(jié)合實際知道蘋果的多種吃法。（2014年10月16日——10月25日）。調(diào)查水果價格，了解水果價格變化的成因等。去水果店參觀了解水果的種類、顏色、形狀、價格，發(fā)現(xiàn)和水果有關(guān)的問題。了解水果的種類有哪些？我們北方常見的水果有什么？參觀調(diào)查主要是去超市、水果店去認(rèn)識各種各樣的水果（2014年10月10日——10月15日）。通過網(wǎng)絡(luò)這個窗口擴展我們的視野，讓我們能從各個方面接觸有關(guān)資料，從而更有效的篩選信息。主要方法是查閱資料和參觀調(diào)查。、做好活動準(zhǔn)備。三、活動準(zhǔn)備：（此處應(yīng)該有相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和必要的禮儀培訓(xùn)、訪談培訓(xùn)等）四、活動計劃：根據(jù)自己想要探究的問題，我們成立了4個活動小組：認(rèn)識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。培養(yǎng)我們的動手能力、合作精神、創(chuàng)新意識、意志品質(zhì)、責(zé)任感、習(xí)慣等，讓我們學(xué)會了與人交流、學(xué)會與人分工合作、學(xué)會搜集整理資料、學(xué)會書寫活動日志、學(xué)會有計劃做事情、學(xué)會提出問題解決問題。二、活動目標(biāo)（此處分條敘述，要求目標(biāo)清晰、實用，同時也有利于評比時進(jìn)行對照）王玉玲 通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關(guān)于水果的知識，開拓了視野。那么，你們想研究那些內(nèi)容？怎么研究哪？”我們經(jīng)過討論提出了許多問題：水果有哪些種類？水果有什么營養(yǎng)？怎么吃水果最有營養(yǎng)？水果是怎么種植的？高科技下的水果是什么樣子的？等等，然后我們經(jīng)過篩選、歸類確定為四個方面的內(nèi)容：認(rèn)識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。第五篇：綜合實踐活動案例《走近水果世界》綜合實踐活動案例承德縣實驗小學(xué)一、闡釋背景，確立主題：新學(xué)期開始了，老師說：“今年我們班響應(yīng)學(xué)校號召繼續(xù)開展綜合實踐活動，大家覺得研究什么好呢？”同學(xué)們七嘴八舌地提出自己的建議：“兒童穿什么鞋子好”、“過敏來自哪里”、“兒童每天吃什么營養(yǎng)均衡”、“怎樣吃雞蛋有營養(yǎng)”、“怎樣吃水果最好”?? 王老師笑瞇瞇地說“大家提出的問題都很有意義，你們對哪個問題最感興趣呢？”李奕洋為了讓大家支持她第一個站起來發(fā)表意見：“我們每天都吃水果，水果有什么種類都有什么營養(yǎng)呢？” 這一提議得到我們?nèi)嗤瑢W(xué)的一致贊同。教師在適當(dāng)?shù)臅r候，給一點暗示或點撥、引導(dǎo)，對學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。同時這也暴露我們的學(xué)生社會交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對老師的依賴性要多于自己的主動性。在交流與匯報時，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是:學(xué)會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣?；顒咏Y(jié)束后，我對整個活動進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動的每一位同學(xué)。五、活動評價一項活動，評價是重要的一個環(huán)節(jié)。通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識、保護(hù)環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識。四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。四、活動成果交流各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個環(huán)節(jié)。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺秤，并以五年級學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關(guān)圖片。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。（二）收集資料：為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問題。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動過程：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。5． 預(yù)計教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。填寫紙的資料卡片：小組同學(xué)互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現(xiàn)“資源共享”。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報告等。（二）活動方式個人、小組活動結(jié)合集體匯報（三）活動要點這是一項讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。三、活動實施過程（一）、活動目標(biāo)通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學(xué)習(xí)小組：歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個新的時代。第四篇：綜合實踐活動案例綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例一、設(shè)計思路與主題選定中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。案例讓我們走進(jìn)葉子吧比如，二年五班的學(xué)生曾經(jīng)成功進(jìn)行過《小動物過冬》這樣一個綜合實踐活動，他們一直關(guān)心討論著小動物們，在這樣的過程中，因為對植物有所接觸，所以他們還不斷向老師提出各種有關(guān)植物的問題，于是老師順應(yīng)學(xué)生的要求，滿足學(xué)生的求知欲，《小動物過冬》的活動之后，《讓我們走進(jìn)葉子吧》這個活動主題就這樣誕生了。從你所熟悉了解的綜合實踐活動中衍生出形式相似或者內(nèi)容相關(guān)的主題，甚至是相同的主題。對于這些不良習(xí)慣，大家是深惡痛覺，這時，作為指導(dǎo)教師的我們就可以針對這些不良行為引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，開展具有明確教育意義的活動。它引發(fā)了我的思考：試想一個在生活中缺乏自理能力，不知道關(guān)心別人的人，將來怎么能適應(yīng)社會，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實踐活動的育人功能，通過開展“行之有效”的活動，讓學(xué)生在