【正文】 所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對(duì)口，并不過分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。而現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)發(fā)生了重大變化，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展非常迅速，人才市場(chǎng)薪資調(diào)查表明，民營(yíng)企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機(jī)制和激勵(lì)手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個(gè)人發(fā)展空間。但是，政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因（如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等），吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。從2004年開始，我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作，出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，既拓寬了就業(yè)渠道，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，而且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始，通過了界國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變當(dāng)前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人，也有大學(xué)生畢業(yè)去做個(gè)體經(jīng)營(yíng)，只要是大學(xué)生通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的。在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變隨著90年代中后期全國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大，全國(guó)高等教育入學(xué)率居于高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在求職競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力！參考資料：世界高等教育情況的報(bào)告（聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表）大學(xué)生就業(yè)觀問卷調(diào)查報(bào)告（《科技信息》2008年13期）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析（楊應(yīng)慧，華林）第四篇：大學(xué)生就業(yè)觀在新形勢(shì)下談?wù)勀愕拇髮W(xué)生就業(yè)觀大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)?？偨Y(jié)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不太良好，究其原因是多方面的，我們不能總活在找原因中，找出原因固然重要，但更重要的是如何解決，對(duì)于現(xiàn)狀的解決不是立竿見影的，首先我們能做到的是提升自己，只有自己優(yōu)秀了，能夠?yàn)樗谄髽I(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值，更甚為社會(huì)作貢獻(xiàn)，才有資格獲得相應(yīng)的回報(bào)。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。把握好就業(yè)、再擇業(yè)、之后創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，要樹立正確的就職觀念，不挑三揀四。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的需求，也由量的變化上升到一個(gè)質(zhì)的變化。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。這是大學(xué)生就業(yè)觀最為務(wù)實(shí)的做法。作為大學(xué)生，所想的應(yīng)該是如何適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，只有在這個(gè)前提下，才可能實(shí)現(xiàn)自己追求的價(jià)值。顯然，大學(xué)生所表現(xiàn)也來(lái)的不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)不相吻合。近幾年來(lái)，大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。高學(xué)歷不等于高就業(yè)能力。通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的研究和當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的變化的分析，受人力資本理論和人力規(guī)劃理論的影響，在上世紀(jì)60年代后很多發(fā)展中國(guó)家都把發(fā)展教育尤其是高等教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，促使高等教育跨越式發(fā)展。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到幾百萬(wàn)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系高等教育的發(fā)展改革和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)矛盾較為突出的一種。本來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，極少數(shù)人“畢業(yè)即失業(yè)”在所難免，這是發(fā)展中國(guó)家普遍遇到的一個(gè)問題。正文隨著改革開放的深入，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，這就要求國(guó)內(nèi)的高級(jí)學(xué)府向社會(huì)輸送高材生，為社會(huì)主義大學(xué)生就業(yè)觀建設(shè)提供新鮮的血液，以保障其快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀 求職標(biāo)準(zhǔn) 薪酬標(biāo)準(zhǔn)體系 就業(yè)情況 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)觀 前言大學(xué)生活短暫，美好的大學(xué)生活過后面對(duì)的就是社會(huì)，而在即將走入社會(huì)之際的我們，縱是想過千萬(wàn)個(gè)未來(lái)，也不免驚慌。這種變化更有利于他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)理想，有利于他們選擇工作，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，也有利于企業(yè)去選擇人才，減少用人單位的培養(yǎng)成本。所以，大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念是決定大學(xué)生順利就業(yè)的決定性因素。通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生之所以很難就業(yè)，很大一部分是由于自身的就業(yè)觀念上存在問題，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在好高騖遠(yuǎn)，不能深刻認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，過分追求安逸等問題。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)掌握好自己的人，他就能把握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，在找工作的時(shí)候才會(huì)有明顯的針對(duì)性和方向性，機(jī)會(huì)雖然很少，但他卻能抓得很準(zhǔn)很穩(wěn)。當(dāng)代大學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)辯證的思想方法，不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的陰暗和不足的一面，就看不到現(xiàn)實(shí)中光明和具有生命力的主要方面，要把求職看成是從學(xué)校走向社會(huì)的一場(chǎng)考試，要認(rèn)真掌握好求職的技巧，才能應(yīng)對(duì)從容。大學(xué)生要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)會(huì)找準(zhǔn)自己的最佳位置，牢牢把握實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主動(dòng)權(quán)。只看今時(shí)困難，不看發(fā)展前景。大學(xué)生要密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)的變化，要清楚人才市場(chǎng)到底需要什么樣的人才，然后根據(jù)社會(huì)用人需求的變化，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生已經(jīng)不再是天之驕子，而只是普通的勞動(dòng)者，就業(yè)大眾化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。二、從大學(xué)生自身來(lái)看，如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境需求當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)難直接原因是高校擴(kuò)招帶來(lái)的必然結(jié)果，但就學(xué)生主觀方面而言，應(yīng)科學(xué)分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)觀，通過提高自身綜合素質(zhì)和能力來(lái)增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。問題是一部分大學(xué)生因缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象不能正確認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了一些錯(cuò)誤想法。同時(shí)，由于我國(guó)法制不健全，貪污腐敗、以權(quán)謀私的現(xiàn)象屢禁不止，這對(duì)部分大學(xué)生產(chǎn)生了較大誘惑，甚至產(chǎn)生追求和羨慕。這是因?yàn)樵诋?dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大多數(shù)人認(rèn)為政府機(jī)關(guān)工作人員收入穩(wěn)定、地位高、權(quán)力大，學(xué)習(xí)培格和提拔重用的機(jī)會(huì)多。從我們的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，很大一部分的調(diào)查對(duì)象嘗試進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作，甚至掀起了考公務(wù)員熱。職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，使得大學(xué)畢業(yè)生沒有一個(gè)可供參照的職業(yè)選擇計(jì)劃，同時(shí)由于對(duì)自身的價(jià)值、興趣、個(gè)性等問題考慮不成熟，對(duì)自身所處內(nèi)外部環(huán)境的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的分析不到位，往往使他們?cè)趯ふ夜ぷ鲿r(shí)不知何去何從，容易隨波逐流。大多數(shù)被調(diào)查者都沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，很多人都是抱著走一步算一步、“畢業(yè)以后再說(shuō)”的心態(tài)。第二，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)的高等教育正處在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過渡期，雖然大學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，其自我意識(shí)、自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力也在不斷增強(qiáng)，但是還不完全成熟。再次，學(xué)生想借就業(yè)改變專業(yè)。自身因素第一，由于自我認(rèn)識(shí)上的差距，造成一部分人以自我為中心。制度障礙主要是指現(xiàn)有制度限制高校畢業(yè)生的跨區(qū)域就業(yè)和靈活就業(yè)，使得原本能夠與就業(yè)工作崗位相匹配的大學(xué)生得不到應(yīng)有的工作崗位。在社會(huì)價(jià)