【正文】 朋友或人，這樣你也就不至于消失了那種英勇、公正的英雄主義。牧師勞倫斯和茂丘西奧他們從表面上看確實(shí)是真的很重友誼，對(duì)他人很友善，可是正因?yàn)榭粗剡@種友誼而一味地愚蠢的行動(dòng)著，朋友本該是互相幫助，在自己沖動(dòng)、動(dòng)怒的時(shí)候給自己一杯清涼之茶，在無助的時(shí)候給予真心的幫助。他們兩家是世仇，可是這個(gè)仇是如何結(jié)下的呢，沒有人知道，他們兩家的恩怨不知犧牲了多少無辜的人，更是傷了自己的心毀了自己的家，讓自己家破人亡，為何上輩的恩怨要延續(xù)到下一代來傷害這些無辜的后代孩子們呢?人們經(jīng)常說“孩子是無辜的”，可是又有多少孩子能夠逃脫得掉仇恨的魔爪呢?我們的觀念中延續(xù)香火是根深蒂固的，人說“不孝有三，無后為大”現(xiàn)在的大不孝都可以改變，卻為何這仇恨改變不了觀念呢?愛可以讓人失去理智，恨也同樣可以讓人失去理智，愛讓人失去理智有時(shí)也會(huì)讓人因愛而悔恨終生，但它終終究會(huì)讓人感受到愛情的甜美，會(huì)感到擁有它的那瞬間的美妙，而恨呢?，恨之會(huì)讓恨上加恨，恨的最高境界是用恨來激勵(lì)自己前進(jìn)的腳步，用愛去寬恕感化自己的仇人，讓他從心底上去接受你忘卻仇恨，對(duì)你付出更多的愛。從羅密歐、朱麗葉和父母間的關(guān)系可以看出子女與父母之間的溝通是那么的淡薄與欠缺，父母為了仇恨，為了自己的利益欲望而隨意、主張地安排著子女的生活，說是為了女子的將來幸福著想，可是他們有沒有真正地替自己的女子想過。愛本身是純潔美麗的，可是當(dāng)它遇到怒與恨的時(shí)候往往只會(huì)讓愛消失，讓愛成為它們的階下囚。我們可以想象甜言蜜語，可以享受書中、電視劇中、電影中的甜言蜜語，可以和主人公們共同分享他們甜蜜的愛情生活，可是現(xiàn)實(shí)中并不讓我們擁有著太多的甜蜜生活，只會(huì)讓我們?cè)趧倗L到甜頭的時(shí)候，在你不注意的時(shí)候再加上酸甜苦辣或其他的味道，讓你不知所措，甚至是迷失在愛的港灣，成為一只孤獨(dú)飄泊的小舟，也或許正是因?yàn)檫@些混雜的味道才能讓我們更加地感受到愛的甜美吧!故事中的羅密歐對(duì)朱麗葉是忠貞的，為了自己的愛人、為了自己的誓言本想放下自己內(nèi)心的仇恨，用愛、用心去面對(duì)自己的仇人，可是老天爺并不讓他擁有美好甜蜜的未來，不想讓他享受愛情的滋味。小說中的語句是那么的動(dòng)人與甜美，特別是他們之間愛情表白的方式是那么地直接，在眾多人聽來是那么的肉麻與讓人心動(dòng)，沒錯(cuò)他們的表白雖是肉麻但每個(gè)人都希望聽到愛人對(duì)自己說一些甜言蜜語，可是我們并不能真正地聽到這些經(jīng)典的對(duì)白呀!更何況這只是書本上的對(duì)白罷了。因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一(實(shí)為麥克白、奧賽羅、李爾王及哈姆雷特)。貴州省思南中學(xué)勾宗堯 聯(lián)系電話08567226609 *** 電子1632005510第三篇：羅密歐與朱麗葉讀后感羅密歐與朱麗葉讀后感《羅密歐與朱麗葉》是威廉有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒有得到有效的鍛煉。60%的學(xué)生在初中階段未讀過中國四大名著。在實(shí)施子課題的初期，我們進(jìn)行過“學(xué)生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。怎么處理好閱讀的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系，是我們探索的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中既要突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個(gè)性化思維。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語言。這些是我作為子課題組組長(zhǎng)的一點(diǎn)欣慰之處。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動(dòng)多。課后反思《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個(gè)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。三、書面表達(dá)（10分鐘）要求同學(xué)們將本文的語言特點(diǎn)寫成文字，寫在“語文個(gè)性化閱讀專用筆記”上。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判?！翱辔兜南?qū)В^望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！” 點(diǎn)撥：這段臺(tái)詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望?！鞍?，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”點(diǎn)撥這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺(tái)詞。點(diǎn)撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿。這些鮮花替你鋪蓋新床；慘啊，一朵嬌紅永萎沙塵！我要用沉痛的熱淚淋浪，和著香水澆溉你的芳?jí)灒灰挂沟侥隳骨吧⒒ò?，點(diǎn)撥：使用了夸張、比喻。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點(diǎn)撥，教師切不可包辦代替。找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。（10分鐘）讓學(xué)生自由感知課文，體會(huì)臺(tái)詞的情意。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點(diǎn)和一般方法。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。下課！第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案導(dǎo)言上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師的一致好評(píng)，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見仁，智者見智”。造成人生悲劇的根本原困是：封建家長(zhǎng)制和封建家族世仇。羅密歐遇事不冷靜、沖動(dòng)、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？ 生齊說：老師，你來當(dāng)裁判吧！師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。同學(xué)們?cè)谵q論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯(cuò)。學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。生（反方）要?dú)庾咚?，有另外的辦法，并不一定要罵他。請(qǐng)讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺(tái)詞，要是讀不好請(qǐng)同學(xué)們不要笑話。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個(gè)結(jié)果是無法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點(diǎn)，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時(shí)送到會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時(shí)根本就不應(yīng)該離開，因?yàn)橹禧惾~對(duì)羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會(huì)自殺，這也是一種過失。聽課的老師都很欣喜，對(duì)這種課堂氣氛很滿意。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。師：那么請(qǐng)你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。再看第二點(diǎn)原因，請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)原因的同學(xué)說說理由。師：讀得不錯(cuò)！這一段臺(tái)詞中的“這兩家仇人在哪里？——?jiǎng)P普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人。師：請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀一下，讀的時(shí)候注意感情把握。第一點(diǎn)：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請(qǐng)王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。師：大家說得對(duì)極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)王塵同學(xué)繼續(xù)板書——神父失職。第二組的意見由誰來表達(dá)？生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點(diǎn)相同，第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運(yùn)嗎？ 師：很好，第三組。第一組推王靜同學(xué)起來說生王靜：我們組認(rèn)為有兩個(gè)原因，第一：兩家人有仇；第二，羅密歐沒有接到神父的信。同學(xué)們笑，因王塵同學(xué)是個(gè)人人都有知道的“草書大王”。請(qǐng)平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：好，請(qǐng)暫停討論，下面我要請(qǐng)同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來，請(qǐng)作好準(zhǔn)備。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論10分鐘，注意結(jié)合整個(gè)劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點(diǎn)也突出。請(qǐng)劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。如果普通話再流暢一點(diǎn)，那就更好了。肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時(shí)表達(dá)不夠順暢，而且重點(diǎn)不突出，教師委婉地指出不足。生板書課題：羅密歐與朱麗葉（莎士比亞）師：很好，字寫得不錯(cuò)，比老師都要寫得好，請(qǐng)回座位。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。下面先請(qǐng)大家推薦一位字寫得漂亮的同學(xué)上講臺(tái)板書課題。注意是大家來“讀”，而不是老師來“講”。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。教師不站或少站講臺(tái)，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動(dòng)放棄在課堂上的話語霸權(quán)。四、教學(xué)方法調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。二、教學(xué)準(zhǔn)備不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心。“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。s romeo and Juliet39。許多文學(xué)作品都是這樣，愛情只是載體，在它之上附載著更為深廣的社會(huì)內(nèi)容?！爸匦麻喿x莎士比亞的最大困難就是我們不能感受到任何困難”，因?yàn)闆]有莎士比亞根本無法理解現(xiàn)代文學(xué)，“在上帝之后,莎士比亞決定了一切”。這是為了將人的人格從社會(huì)習(xí)俗和道德束縛下解放出來。浪漫式愛情，主張戀愛自由。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。當(dāng)羅密歐帶著滿腔痛苦，無限愛戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時(shí)，他怎會(huì)想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣!當(dāng)他再次回到維洛那時(shí)，他心愛的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。三 結(jié)論（一）為了愛情男女主人公為了純潔的愛，他