【正文】 人的個性、才智和潛能的充分實現(xiàn)。思想政治教育的激勵功能，就是指思想政治教育要善于運用一定的物質(zhì)刺激和精神激勵來激發(fā)職工的思想動機，調(diào)動其內(nèi)在積極性，增強其內(nèi)在動力，自覺將組織目標轉化為個人目標并為之奮斗。二、做好思想政治教育工作，為打造優(yōu)秀企業(yè)文化提供永續(xù)動力思想政治教育的滲透與激勵功能，為企業(yè)文化建設提供了強有力的動力支持。具體來講，要樹立正確的價值目標和導向，就要根據(jù)企業(yè)實際情況，幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上解決理想信念問題，并通過制度建設，規(guī)范、完善職工思想工作，與企業(yè)文化建設相契合，建立一套職工認同、自覺遵守、自我約束的企業(yè)文化體系。思想政治教育可以幫助人們解放思想、轉變觀念，樹立正確的價值目標。思想政治教育工作與企業(yè)文化建設緊密相連，搞好企業(yè)思想政治教育工作，既有助于增強企業(yè)文化吸引力，又能為企業(yè)改革發(fā)展提供強大的精神動力，因此要把加強思想政治教育與打造先進企業(yè)文化有機結合起來，使兩者水乳交融、相得益彰。讓思想政治教育有機制的進行。如周恩來“為中華崛起而讀書。2．發(fā)揮思想政治教育的動力作用通過思想政治教育的實施，讓學生從小就明確自己的人生方向，有了明確的目標。良好的社會環(huán)境, 重要的是要有一個“ 尊重知識、尊重人才” 的良好社會風氣。這并非由于哪個時代的人聰明, 哪個時代的人笨。人才都是在一定的歷史條件下成長起來的, 它的成長不僅取決于人才的主觀努力和素質(zhì)情況, 還取決于社會環(huán)境。良好的思想品德修養(yǎng)可以幫助人才樹立遠大的理想和志向, 培養(yǎng)高尚的道德情操和強烈的事業(yè)心。思想政治教育在人才培養(yǎng)中應該始終堅持引導他們加強思想品德修養(yǎng)。一個人的堅定的政治方向歸根到底是由其政治信念決定的。思想政治素質(zhì)規(guī)定了人才的基本政治方向。這種觀點有待商榷。奠定了教育的方向，起到了龍頭的作用。所以, 人才對于任何一個民族、一個國家的發(fā)展都是不可缺少的, 尤其是現(xiàn)代化建設, 更是至關重要的。而三萬名自稱“ 國家棟梁” 的王公大臣、大財主的死亡, 卻不會給國家?guī)斫z毫不幸。2．人才培養(yǎng)的意義。鄧小平同志所談的人才主要是指具有專業(yè)知識的各類專業(yè)人才尤其是杰出人才。如《辭源》將其解釋為“ 有才學的人”。提綱：一、人才的含義及人才培養(yǎng)的意義1．人才的含義。這一點不僅已為戰(zhàn)略決策層深刻地認識到, 也為越來越多的社會各個階層有識之士所認同。作用導言：知識時代的競爭, 說到底是人才的競爭。關健詞：思想政治教育。第三篇：思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用論文提綱淺談思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用—11思政轉本 宋磊 56號 摘要：思想政治教育工作在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用, 它可以幫助人樹立正確的世界觀, 確立明確的政治方向, 樹立遠大的理想和目標, 為人才的成長提供強大的精神動力和良好的社會環(huán)境。只有這樣才能使學生成長為符合時代需要、適應社會進步的復合型人才。因此，在懲罰之后，要告訴學生應該如何去做、去改正，當其有改進表現(xiàn)時，應及時予以強化，這樣，可以產(chǎn)生良好的作用。懲罰在一定程度上也能有效的維護良好的教學秩序，維護良好的育人氛圍。對學生中的德操良好、勤奮學習、追求上進、有創(chuàng)新能力的應給予肯定和獎勵，要維持動機，促使這些行為保持下去，物質(zhì)獎勵可以滿足生理上的需要，精神獎勵可以滿足心理上的需要。使該行為鞏固、保持；負強化是指對某種行為給予否定和懲罰，使它減弱、消退。四、巧用強化，激勵行為強化是心理學術語，是激勵的一種方式，指通過外力來干預某種刺激與行為的聯(lián)系，可以分成正強化和負強化兩種。他說：“我經(jīng)常大聲的夸獎孩子：很好！教師要及時對學生進行信息反饋，使學生隨時知道自己行為活動的結果如何，對于學生做的對的應該毫不吝惜的給予肯定，這將極大提高學生的學習興趣和積極性，老師的鼓勵和關愛給予學生的自尊、信念，將直接影響其一生。這也說明了對學生的長處要善于挖掘，并注重因材施教，要加強對學生的啟發(fā)教育?？鬃釉疲骸叭诵校赜形?guī)熝?。這樣，就有利于學生德育目標的形成。因此，我們要在工作中以足夠的耐心激勵學生的自尊，減輕學生的心理負擔，用激勵的語言、適當?shù)姆绞郊顚W生，調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力。甚至產(chǎn)生逆反應，情緒對行為的影響很大。情緒就是個體需求能否得到滿足時的個體反映，個人的情緒直接影響行為的引發(fā)和進行。二、了解需要、情緒激勵了解每個學生的各種需要的程度，需要的結構，滿足這種需要時的方法及需要不能滿足時如何做工作。制定目標一定要循序漸進，要根據(jù)學生的認知規(guī)律把學生“道德素質(zhì)培養(yǎng)”這一復雜的過程分解成許多小階段，逐步加以完成。圍繞這一目標，采取不同措施，分年級，分層次制定不同的目標。如何充分的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其學習的內(nèi)在愿望和動機，這就要求我們從事學生管理工作的同行們想方設法優(yōu)化自己的管理方式，運用好激勵這一強化手段，消除學生生理和心理的疲倦，調(diào)動其學習的內(nèi)驅(qū)力。參考文獻：[1][J].學園，2012，7（33）.[2][M].北京：高等教育出版社，：楊國棟第二篇：激勵在思想政治教育中的運用文章標題：激勵在思想政治教育中的運用激勵就是激發(fā)鼓勵的意思，也是激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標前進的心理活動。社會主義建設時期，涌現(xiàn)了一大批模范人物，像雷鋒精神、孔繁森精神等成為不朽的詩篇。我們在樹立典型時，要注意在不同領域和不同群體中樹立符合其范圍要求的榜樣，各行各業(yè)的標準不一樣，樹立的榜樣是各行業(yè)自身的榜樣，不能用這個行業(yè)的榜樣要求另一個行業(yè)，要講究層次性和實事求是?？陀^事物的發(fā)展是不平衡的，