【正文】 科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。教師的義務。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。教師公正的內容：。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內涵。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。公正的對待學生是教師公正的重點。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。教師公正問題關系很大。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)出人才。對學生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。愛就意味著奉獻。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。首先，學生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。學生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。師愛是雙向交流，動情效應。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。但教師只有“愛的情”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。理性是師愛的方向。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。情感是師愛的前提。教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。認認真真、勤勤懇懇?！边@樣的教師具有較高的師德水平。師德的優(yōu)秀水平?！边@是教師師德的極高境界，他們全身心的投入教書育人事業(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。教師愛崗敬業(yè)的幾種水平：師德的楷模水平。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。屬于態(tài)度型的愛崗者。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。敬業(yè)——是教師對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的積極態(tài)度。樂業(yè)的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。具體講：教師在工作上要認真落實教學常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。(3)態(tài)度上——認真負責。教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學活動的教育性上，體現(xiàn)在關心學生的內心世界上。教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內容：(1)情感上——愛校愛教愛生。謝謝大家。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇?！叭弧薄Ｒ驒鄤荻鴲?，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針?！睈凼墙處熥蠲利惖?