【正文】 努力學習，提高自身素質，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！思品教學反思13新的《課程標準》中指出：小學思想品德以培養(yǎng)學生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發(fā)學生情感為主要特點。教學既是一門科學，又是一門藝術。加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題的能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、今后努力的方向：將教研與教學結合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生答題技巧方面的訓練。積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng)。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治學科，培養(yǎng)良好的心理品質。嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。激發(fā)學生興趣，提高學習成績，優(yōu)化課堂教學結構。努力學習，提高專業(yè)理論水平。一、對前段工作的總結：教學常規(guī)工作：認真鉆研教材、課程標準。思品教學反思12本學期我負責八年級兩個班思想品德課的教學工作。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現(xiàn)實及自我成長的問題，而不是將書本中的內容作為教條來死記硬背。圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力、口語表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學生豐富對事物的熟悉，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。這樣，既激發(fā)了學生的學習愛好，并且使其把握了正確的學習方法，這其實就是真正我們想要得到的結果。與此同時，教師還應引導學生做認真的傾聽者，課堂上要求學生認真記錄，積極提問題或表達自己的意見，與發(fā)言的同學要有目光的交流并以微笑、點頭或鼓掌等形式回應演講者。在小組發(fā)言時，教師應該非常留意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學生，及時地評價、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時緊張懼怕的心理。因此，在課改教學中，我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學的簡單方式，要把教學形成一種動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。三、加強教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動現(xiàn)代教學，教師是教學活動的`主導，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是互動式的教學。這樣便達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提高。情緒好了，教學語言也更富于感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。而積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。二、把微笑帶進課堂，營造輕松的教學環(huán)境俗話說：“人非草木，孰能無情”。培養(yǎng)學生的綜合素質。我想，這不就是新課程追求的生活的課堂，涌動著生命活力的課堂嗎？以上是我通過課例的研究積累的感受，盡管認識有限或許不妥，但我愿意把它呈現(xiàn)給大家，為的是讓更多的探索者創(chuàng)造出更多更好的課改新篇章。通過師生、生生多向互動的課堂生活，學生學會在生活中選擇。四、學會選擇，提升學生生活杜威說：“生活是一種自我更新的過程。教學怎么貼近學生的生活呢？關鍵在教師。我們就是要讓學生在自己的生活中進行有意義的學習，從而提高對現(xiàn)實生活的感悟能力。秋游的目的不僅僅是玩，玩中體驗到了大自然的美麗，體驗到了生活的美好，體驗到了集體活動的快樂。二、回味經歷，引發(fā)學生心聲讓學生回憶去年秋游中的最快樂、最難忘的事，和大家一起分享，雖然教材中沒有提到，那么我們設計的目的又何在呢？正如魯潔教授所強調的：“課程是為了生活”，為了促進兒童“過有道德的社會生活”。例如，我們課前深入學生時，發(fā)現(xiàn)孩子們雖然無法自主決定去哪兒秋游，但是一年級的秋游活動的經歷卻給他們留下了的深刻印象；孩子們說不出秋游有什么意義，但他們對看到什么、玩了什么興致盎然。我們學會了思考：怎么從學生的生活經驗、經歷中尋找談話的內容；怎么從教材的范例中發(fā)現(xiàn)與自己的學生最接近的生活問題，變?yōu)閷W生自己的問題；怎么關注學生，在平實中指導學生的生活；怎么以真實生活的邏輯為依據(jù)進行活動安排與設計……一、課前調查，了解學生實際品德與生活課標中指出“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況”，怎么把握？在品德與生活實踐中，我們越來越感到課前調查的重要性，因為它是有效進行教學設計和有效開展教學活動的基礎，課前少了調查了解，課上的把握就難以做到。反復研討之中，我們拿出過好幾份教案，上面的這份可以說是最新的。在虛擬中我們能捕捉的東西就是教師有意識地在幫助學生知道怎么秋游——在認識層面上，而非實踐層面。而課堂上，孩子為了完成校長的任務在活動，活動中和活動后學生在想些什么、感悟到什么看不出。在痛苦的思索中，我們根據(jù)課程的生活性、開放性、活動性特征，拿出了上面教案。通過參加省市培訓和教學研討，應該說對該課程的性質、基本結構、課程目標等略知一二。我深深地感受到：我們共同經歷了生活，探索的本身就是在過有意義的生活?！边@句話我非常喜歡,我認為這句話是對魯潔教授強調的“兒童的生活經驗是課程的基礎”所作的最好的詮釋。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。注重教學的課堂藝術，結合青少年的心理需求，化課堂教學。在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，重視對特優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了后進生的跟進工作，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。二、教研教學工作中存在的問題：由于初中政治為開卷考試，很多學生和家長不重視，在教學的過程中，強調了教學任務，忽視了對學生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。循循善誘，步步深入。為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的39。激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績。積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。努力學習，提高專業(yè)理論水平。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。一、認真做好教學常規(guī)工作認真鉆研教材、課程標準。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。思品教學反思9知不覺間，本學期已接近尾聲，本學期我負責七年級6個班政治教學工作。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來?！保ā墩n標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發(fā)學生的積極性。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。（2）與少先隊活動緊密結合。（1）與社會實踐活動緊密結合。場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力?！墩n標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。展開多樣化的情境式表演。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所?！保ā墩n標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索?！霸诂F(xiàn)實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。思品教學反思8思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié)，我安排了“在家里怎樣做個好孩子，在商場、學校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個表演環(huán)，是通過生活中的實例，對學生進行引導、幫助，使學生能夠通過這一個個鮮活的實例，對自己的言行、思想產生潛移默化的教育。在一節(jié)課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地根據(jù)教學過程中隨時生成的情況，引導學生分析自己現(xiàn)在的角色及現(xiàn)在的責任，使學生明白自己的角色是會發(fā)生變化的，自己的責任也是會隨著角色的變換有新的要求。既不枯燥，又達到了預期的教學目標。對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產生厭倦和反感。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。在開學的第一節(jié)課上，我都會對學生提一些要求，讓他們嚴格遵守。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向導。每上一節(jié)課后，我都對自己本節(jié)課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。我就遇到過這樣的問題，在課后，學生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個老師理論知識的功底，如果你不能作出一個能夠讓學生信服的回答，以后學生會怎么看你？勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力。要提高自身素質，就必須扎扎實實地做到以下幾點：堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。我覺得提高自身的素質很重要。通過這個月的學習和生活，我個人認為，思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。再次，教學方法要多樣化。其次，要明確目標。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？首先，要理清思路。二、政治老師要具備教學的藝術思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系。時代在發(fā)展，師生關系也要與時俱進。老師是絕對的`權威，錯的都是對的；學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。讓“圖”回到學生的生活中，在學生得到以充分感受和認識的基礎上，激發(fā)學生在現(xiàn)實生活中的感受。經常做到（圖象有理發(fā)、洗澡、換干凈衣服、剪指甲四幅圖構成）就“洗臉”這幅圖來說，讓學生先講述平常自己是怎么洗臉的，讓教師認為洗得好的學生給同學介紹經驗，開始認為低年級的39。思品教學反思4我們教材中出現(xiàn)的來源于兒童生活世界的圖象，就在于恢復學生的真實的感受，反思自己的生活，修正和改善自己的生活，而不是從圖象中抽象出一個道德觀念和道德標準?？傊?，一堂課下來，正是在這富含生活性的情境引導下，把學生與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把學生帶回到真實生活中，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，讓學生有了真正的收獲，在現(xiàn)實生活中能用到所學的知識解決實際困難。這一環(huán)節(jié)，學生對錦囊很感興趣，都想知道錦囊里裝得是什么東西？此時學生的積極性又被調動起來，當學