【正文】 入課堂，參與到課堂中來。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現(xiàn)代技術為生活帶來的方便與快捷。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了信息素養(yǎng)，具有了信息素養(yǎng)，我們才能獨立、才敢擔當。信息日益成為社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，在課堂上，不能再是墨守成規(guī)，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養(yǎng)教學的創(chuàng)新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。再根據(jù)自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息，以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。當然了，在這個信息時代，在大學打好我們自身的基礎，是最為主要的。(5)無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。(3)可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。據(jù)美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準，但在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對五個方面的內容：(1)熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。信息素養(yǎng)(Information Literacy)是一種對信息社會的適應能力。這些內容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的未來發(fā)展指明了方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養(yǎng)。同時針對師范生，還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。這對我的今后事業(yè)的發(fā)展起到了一個十分重要的作用。我認為現(xiàn)代教育技術對于以后走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。第四、學會了制作視頻這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝并制作了一個關于青春主題的視頻。第二，學習了我們做教學設計老師很認真，而且十分生動的給我們講了如何做教案設計，教案設計是我們今后教學必須具備的技能。雖然我們利用網(wǎng)絡進行教學則能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，但是重要的板書須寫在黑板上。李曼老師在講授如何下載課件時，不需在百度文庫中注冊就可以下載課件，這種做法很實用。第一：我學會了如何使用多媒體教學我們做的第一個實驗便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制面板，展示臺等等，并給我們講述了教學時可能碰到的問題及解決方法。不管是理論，實驗，還是合作能力方面，我都收獲了許許多多。現(xiàn)代教育技術學習心得體會7時間過的真的很快，轉眼之間學習現(xiàn)代教育技術已要接近尾聲，經(jīng)過半個學期的現(xiàn)代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來。認知結構意義理解學習在于內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過程。桑代克的聯(lián)結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學習?，F(xiàn)代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎?，F(xiàn)代教育技術學習心得體會6學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。為以后的工作奠定基礎。俗話說：“活到老學到老”，又說“人外有人，山外有山”。我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西?？粗约旱倪M步，欣喜之情，不勝言表。為將來自己的事業(yè)提供了很大的便利。雖然接觸現(xiàn)代教育技術時間很短，但在有限的時間里老師教給我們的知識技能都是如此的實用。通過與同學們的交流，無論是娛樂還是學習，我都能取長補短，大大提升了自我。四、運用信息資源教學是一種高效率的教學手段適時，適量，準確，靈活的使用現(xiàn)代教育技術，恰當?shù)匕盐宅F(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學點，發(fā)揮起最大的工效，可以使學生時時處于動手動腦的積極狀態(tài)，提高課堂效率，主動參與探索知識的過程，有助于培養(yǎng)學生多方面的能力促進素質教育的實施本學期我們學習了現(xiàn)代教育技術，獲益匪淺。三、通過現(xiàn)代教育技術可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享。比如，在有關控件使用的教學中，通過教學課件中加入生動鮮活的使用過程動畫，生動地展示出控件的特性，使用方法以及控件完成的效果，可充分理解相關內容的作用、特性，從而闊的很好的教學效果。教師則更注重向學生呈現(xiàn)各種材料，提高學習興趣，幫助學生思考，由被動變主動。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對我們學生的學習提供支持?，F(xiàn)代教育技術在研究與實踐中對于我們學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。如果根據(jù)某一學科的性質和教學內容特點提出現(xiàn)代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。因此，現(xiàn)代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術手段來準備這節(jié)課。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。二、明確整合的目的?，F(xiàn)代教育技術與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。現(xiàn)代教育技術學習心得體會4人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變了我們的學習方式。我們接受知識的范圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習?，F(xiàn)代教育與科學技術發(fā)生交叉，必然受科學技術的影響，現(xiàn)代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！現(xiàn)代教育技術學習心得體會3通過一個的月來教育技術課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術，對教育技術學有了一些初步的了解。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網(wǎng)絡進行學習。而網(wǎng)絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學