【正文】 我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進(jìn)行試講。在準(zhǔn)備教案前，認(rèn)真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在這期間我聽了幾節(jié)原任老師的課，利用課上時間觀察我班的學(xué)生。一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)習(xí)怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。不過，很我很快投入了工作，注意自己言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，盡量做到我心中教師該有的樣子。以前見習(xí)到各班去大多是以一個姐姐的身份跟他們玩在一起，毫無距離感。有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，.(3)奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難。②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，、活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的?，F(xiàn)在作為教師上課，覺得40分鐘怎么就說一頁書。更給了我超過28課時的試教時機(jī)，讓我能夠穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的根底理論，專業(yè)知識和根本技能，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得高中教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，希望能幫助到大家!師范生實(shí)習(xí)心得體會范文自實(shí)習(xí)以來，當(dāng)好一名語文老師更不容易!回想起以前對語文老師的評價(jià)真是慚愧，以前總覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個字，當(dāng)語文老師很輕松!當(dāng)自己當(dāng)老師時，才知道備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，準(zhǔn)備地更加充分一些!其次，本來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考?當(dāng)學(xué)生沒有按照自己方案好的方案思考時，自己該如何引導(dǎo)他?這些問題對我來說確實(shí)是個難題，聽指導(dǎo)老師說這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導(dǎo)不好很有可能會造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，在講課的過程中，自己不能真正融入到課文中去，在這個過程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中表達(dá)主人公內(nèi)心欣喜假設(shè)狂的段落時，老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，當(dāng)講到比擬悲傷的段落時，教師的語氣、音調(diào)、語文教師應(yīng)該在課堂中時時注意調(diào)整、改變自己的語氣、音調(diào)、表情、老師自己游離于課文之外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，自制力還比擬差，他們感到很新鮮，很好奇，、應(yīng)對這些問題，這是一個表達(dá)老師教學(xué)手段高明的地方，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對學(xué)生的問題，這對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但我會努力去做好的!當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題，比方講話不夠簡潔等，都需要自己在接下來的時間里好好反思，多聽取指導(dǎo)老師的意見和建議，針對自己的缺乏盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的根底!師范生見習(xí)心得體會作為一名大學(xué)生，我很榮幸能到小學(xué)參加教師實(shí)習(xí)，這次安排的實(shí)習(xí)時間雖然不長，但是卻讓我收獲了非常多的知識，都是書本上所學(xué)不到的知識，在小學(xué)教師實(shí)習(xí)期間，我記得最清楚的就是有幸去聽了指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課，老師用游戲的方式導(dǎo)入，、氣球、粉筆、如何讓他們安靜下來，這樣就可以將孩子的注意力引導(dǎo)到課堂上來，反復(fù)是個不錯的選擇，能根據(jù)學(xué)生、課堂的開展趨勢靈活的進(jìn)行教學(xué)，我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋，面對著全班30多位同學(xué)和10幾位聽課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，和孩子們溝通是一件很快樂，很開心的事情，有許多事情如果能說開，就會防止很多不必要的猜測和誤會，對小學(xué)生也是如此，我說了要“拼〞一下，我做了，我收到了我想的結(jié)果，我的小學(xué)教師實(shí)習(xí)越來越好了，總是那么的膽小，因?yàn)槟懶?，我失去了很多很多，要自信，要對得起教師這個行業(yè)，對得起小學(xué)實(shí)習(xí)教師的身份，在實(shí)習(xí)生活中好好表現(xiàn)，把理論知識充分的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，總的來說，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜測，面對的也是自己的同學(xué)，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，老師該怎么辦呢?，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點(diǎn)過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生〞.結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點(diǎn)的拓展，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語言知識點(diǎn)的拓寬融為一體，學(xué)生們都比擬喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，我將七天的班主任工作分散到每個星期，(1)班，心里慌慌的，老師都是很“神圣的〞，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的播送體操比賽，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動〞的班會，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜測，面對的也是自己的同學(xué)，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，老師該怎么辦呢?，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語