【正文】 溫馨提示，命題作文題目不要亂改！第三篇：寫人記事突出中心教案《寫人敘事突出中心》寫作指導(dǎo)學(xué)校：金羊九年制學(xué)校 日期： 班級(jí)：七（1）班 教者：馬桂琴 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。材料就是“要有事情”，而“要有事情”就必須留心生活，觀察生活，把我們經(jīng)理的事情記完整，寫清楚。七、小結(jié)：這堂課，讓我們明白，寫作文的首先要確定中心。同時(shí)對(duì)你的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫完小組交流。那是堆砌，不是豐富；那是虛夸，不是真實(shí)。道理很簡(jiǎn)單——我好不容易收集這么多材料，顯示我功夫深，學(xué)問博，怎么不用？可是有一天，我到朋友家吃“臘八粥”，她只用了糯米、紅棗和桂圓，再灑點(diǎn)米酒，卻比我家放了八種材料的好吃得多。那靈感是生鮮，你平日貯存的知識(shí)是配料，少一樣都不成。什么是“生鮮”？生鮮是剛捕來的魚蝦，活殺的雞鴨，也是寫作時(shí)突然出現(xiàn)的靈感。一個(gè)人真要左右逢源，順手拈來都“妙造自然”，就得平時(shí)多讀書、多游歷、多感觸，好象一位大師傅，把各種五香，干貨、酒品、罐頭，早早存著。尤其寫作的人，更是心有共鳴。只是菜做得好，真是余味無窮，讓人吃完了許久，還有得想。結(jié)果看來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾道菜，很可能先花了一段時(shí)間里，用了不少時(shí)間買，費(fèi)了許多時(shí)間摘，真正聽見刀鏟齊飛，看見火光沖天的時(shí)間，不過上桌前短短十幾分鐘?！迸笥巡恍?，我則說：“你想想，要做一桌萊，就先得買材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。學(xué)習(xí)劉墉的關(guān)于寫作的精彩比喻——做一桌文章的好菜常有讀者寫信來，贊美我的文章寫得好，并請(qǐng)教我寫作的方法。題目有很大的開放性，需要你就自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材、組材。提示：人物是小組成員或老師們，不是某個(gè)人，是兩個(gè)以上的人。其次要安排好內(nèi)容的主次和詳略。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)——明確概念什么是中心呢？閱讀課本107頁，明確概念，中心突出的基本要求是什么？四、組間活動(dòng)——總結(jié)中心回顧本單元內(nèi)完成107頁表格閱讀108頁，了解如何突出中心。，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。⒉學(xué)會(huì)圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。辦學(xué)15年來，學(xué)校有多名學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)作文競(jìng)賽中榮獲特等獎(jiǎng)，并有多篇學(xué)生作品在各級(jí)各類刊物上公開發(fā)表。悟”四位一體；作文教學(xué)講究“階梯式前進(jìn)，螺旋式上升”，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。說宗林林：淮安外國語學(xué)校語文教師，所指導(dǎo)學(xué)生曾在省級(jí)作文競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。有30余篇文章在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。吳壽?。褐袑W(xué)高級(jí)教師，淮安市優(yōu)秀教師，江蘇省優(yōu)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、淮安市優(yōu)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者。在清貧多艱的生活中，父親修煉了樸素的教育思想和堅(jiān)韌的個(gè)性，這正是他留給我的最大的財(cái)富。后來，我當(dāng)了老師，也常常想起父親教育我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總覺得父親的許多做法正是一個(gè)教育者該有的襟懷。農(nóng)忙還沒有結(jié)束，我便在父親的說服和支持下，投入到復(fù)讀之中。一次考不過，還可以重來的，努力吧。他一邊抽著旱煙，一邊撫著我的頭說：“兒子，你看看我們?cè)缘乃?。聽到消息的那一刻，我猶如遭受晴天霹靂，整個(gè)人都懵了，癱軟在田埂上。高考結(jié)束后，我一邊在家等消息，一邊幫助父親在地里干點(diǎn)農(nóng)活。直到我和弟弟都為人父之后，才頓悟出父親為什么要打人和他那高超的打人技巧。奇怪的是，弟弟毫發(fā)無損。他打人時(shí)，邊打邊罵邊講道理，一般是打到我們哭為止，收手后便在一旁靜靜地抽悶煙。他會(huì)時(shí)不時(shí)地炫耀自己的一套教育方法，認(rèn)為嚴(yán)教出人才，棒打出孝子。這么多年過去了，父親冬夜烤火陪伴我們學(xué)習(xí)的溫暖場(chǎng)景，一直印在我的心頭?！碧炖淞?，父親便會(huì)烘一盆炭火，放在我們腳邊。冬天，我們兄妹幾個(gè)就著小油燈，一溜邊地趴在桌上看書寫字。印象中，家里有一張長方形的桌子。多讀點(diǎn)書，多識(shí)幾個(gè)字，將來會(huì)有用處。父親雖是個(gè)平凡的農(nóng)民，但他對(duì)我的教育卻深深地影響著我的成長。我的眼前立刻浮現(xiàn)出杯子不停地被端起又放下的畫面。辦公室沒人，門上了鎖，透過玻璃窗子，我看到中間的一張木桌上，整齊地放著筆筒和本子。我第一次看到了不完美的萬老師，也第一次意識(shí)到：原來，萬老師也會(huì)累。而那只水杯，正安靜地立在桌邊，里面是一小半棕色的咖啡。不久后的一天下午，我去辦公室問萬老師題目。為了改變這一狀況，萬老師耗費(fèi)了很多精力。花茶的香味伴著萬老師清亮的嗓音，柔柔地在空氣中繚繞，讓時(shí)間在不知不覺間溜走。坐在第一排的我，一抬頭便能看見這只端放在講臺(tái)上的水杯。她有一只水杯，淡綠色的半透明的塑料外殼，做成乖巧的小企鵝狀，一只被當(dāng)作杯蓋的蛋殼頂在頭上。我讀五年級(jí)時(shí)，教我們數(shù)學(xué)的是一個(gè)年輕的女老師?！拘恿执号孔詈?，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以及一篇老師的下水作文，請(qǐng)大家欣賞。大家思考一下，修改后的文章是如何圍繞中心寫人敘事的？學(xué)生10：小作者從生活中提煉了三件事，真實(shí)地刻畫了一個(gè)充滿青春氣息、刀子嘴豆腐心的同桌形象，書寫了美好的往日時(shí)光。學(xué)生9：修改后的文章中心突出，事件貼近生活，語言形象生動(dòng)，人物形象鮮明。如今，站在原點(diǎn)，看時(shí)光的列車載著我的故事、我的友情急馳而去，留下幾多美好，幾多悵惘。那年，我因?yàn)樯⌒輰W(xué)了，她則升入高一級(jí)?！蔽铱粗?，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我倆手挽著手，漫無目的地向前走著。放學(xué)時(shí)，她拍了拍我：“去操場(chǎng)上走走吧。同桌一邊拍著我的肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了。回到座位上，我一把鼻涕一把眼淚地放聲大哭起來。”她一臉凝重地回我道：“等著哭吧！”結(jié)果像她預(yù)言的那樣，平時(shí)不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來?！彼查g，班里就像炸開了鍋一樣。在考試和作業(yè)的雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。那時(shí)的我無力抗拒漫畫的誘惑，放假時(shí)總會(huì)不由自主地奔向報(bào)刊亭。同桌悄悄傳來一個(gè)小紙條，上面寫著：“又睡覺！下次要認(rèn)真了，不然，我再也不提醒你了。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是??”我結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)了老師的差。迷迷糊糊中，老師忽然點(diǎn)了我的名。瞇著眼，享受這美妙的陽光，一直暖到心底。”抬頭，正對(duì)上同桌那雙仿佛要吃了我的眼。用手去遮，卻是徒勞。然而，一些人、一些事，不管時(shí)間的沙漏怎么過濾，都揮之不去。15分鐘后，師生共同研討吳晨雨同學(xué)的升格文《懷念同桌的你》?！驹\療方案】吳老師匯總了大家對(duì)吳晨雨的習(xí)作《懷念同桌的你》的修改方案：，在文章的第二段補(bǔ)寫一段課間片段；，在原文第二段結(jié)尾處補(bǔ)寫一個(gè)細(xì)節(jié)，突出同桌為“我”好、希望“我”上進(jìn)這一中心；，詳寫第三件事；，在文章結(jié)尾處議論點(diǎn)睛。特別是材料的選擇，要做到主次分明、詳略得當(dāng)。寫人記事的文章重在表現(xiàn)人物的性格特征和精神世界。吳老師：作者是怎樣描寫父親的？學(xué)生8：生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的外貌、動(dòng)作等。吳老師：這是本文獲得高分的又一個(gè)重要因素。作者寫的是一位充滿詩情的女語文老師，她在語文課上的表現(xiàn)完全貼合她的身份。吳老師：作者圍繞這一中心，選取了哪些材料細(xì)致地表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？學(xué)生6