全等三角形的判定精選5篇-文庫吧資料
2024-10-24 20:32本頁面
【正文】 題的能力，激發(fā)學生的求知欲。三 教學重點、難點：教學重點：用“邊邊邊”證明兩個三角形全等。⒉能力目標：經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會如何探索研究問題，讓學生初步體會分類思想，提高分析問題和解決問題的能力。二 教學目標：根據(jù)教材地位和學生實際，依據(jù)教學大綱，本著向學生傳授知識，發(fā)展思維能力，同時向學生進行思想教育為目的，我將本節(jié)課的教學目標劃分為三個層次：①知識目標 ②能力目標 ③思想目標。學生已學過線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關知識，并且七年級兩冊教科書中又安排了一些說理的內容，這些都為本節(jié)學習全等三角形的判定做好了準備。本節(jié)課的內容是在學習了全等三角形的概念、全等三角形的性質后展開的，是證明兩個三角形全等的重要方法之一。第四篇：三角形全等判定(sss)說課稿《全等三角形的判定》說課稿各位老師：大家好！我說課的內容是人教版義務教育標準實驗教科書八年級數(shù)學第十一章第二節(jié)《全等三角形的判定1》，下面我從教材分析、教學目的的確定、教法學法的選擇、教學過程的設計等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。歸納總結通過一節(jié)課的學習，幫助學生總結出現(xiàn)有的判定兩個三角形的判定方法。在教師指導下主動的，常有個性的過程，使每個學生都能得到充分發(fā)展。學生是學習的主人，增強自主創(chuàng)新能力。給予學生充分的思維空間。（2）給出一個練習，通過這個練習，使學生利用以前學習的三角形內角和定理，自己歸納出ASA公理的推論AAS，然后給出例二。使學生在獲得知識的同時學會學習。圖形再次變換，這時通過上個例題，學生已經(jīng)多掌握了一種挖掘隱含條件的方法，這次把線段相等的條件換成一條線段的中點。在稍做停頓之后，圖形繼續(xù)變換。這道題，學生容易通過上一題的順應思維而想到直接證明這兩條線段相等，通過初步推理發(fā)現(xiàn)條件不足，這條途徑不成立。通過課件演示，使圖形做第二次變換成為教科書的例一。二是落實學生推理過程的格式。（課件）通過學生的方案，引導學生自己組織語言，歸納出全等三角形判定公理二的文字內容。因為新課的教學理論性較強，教師的講解與引導分析很重要，但不能直接將知識傳輸給學生，教師只能作為組織者、合作者和引導者，引導啟發(fā)學生自己歸納總結，在教學過程各個環(huán)節(jié)讓學生多參與，激發(fā)學習的熱情，體驗成功的喜悅，使教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一。因為以前學生學習幾何都是一些簡單的圖形，從這章開始出現(xiàn)了幾個圖形的變換或疊加，學生在解題過程中，找全等條件是一個難點，因此在教學過程中應該引導學生自己通過觀察探索，自己體驗找出全等條件的過程。通過推理證明的書寫，培養(yǎng)學生有條理的思考與表達。因此判定公理及推論是此節(jié)課的重點。在學習這節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了三角形的基本概念以及三邊關系及內角和定理，但是這都局限于一個圖形自身各元素之間的關系。教學重點和難點：重點：本節(jié)課的重點是ASA，AAS判定方法的應用和推理過程的書寫。能力目標：通過組織學生自己總結出公理和推論，培養(yǎng)學生歸納總結的能力；培養(yǎng)學生對幾何圖形問題的演繹推理和綜合分析能力。根據(jù)教學大綱，從這一章開始，學生要逐步學會幾何證明，本節(jié)的教學為了初步培養(yǎng)學生邏輯推理的基本能力，引導學生學好這部分知識可以提高學生學習幾何的興趣和信心。三角形是最常見的幾何圖形之一，在日常生活中有著廣泛的應用。板書設計：第三篇：《全等三角形判定》說課稿《全等三角形判定》說課稿一、教材分析：教材的地位和作用這節(jié)課是一節(jié)新授課。（在一張紙上做，并上交）其它題目35題。這就是多題歸一，用的是通法，是解題的更高境界，也是數(shù)學中變與不變的本質，更是數(shù)學的魅力所在。但再仔細想一想，千變萬化背后是有其本質的。同時在探究一個問題時，也要講究條理性，層次清晰。我們練習了這么多題，圖形不斷變化，好多結論都是你們自己發(fā)現(xiàn)的，而且你們好像越做越輕松，越做越快。教師追問：不會變形，就是穩(wěn)定，為什么具有穩(wěn)定性？）SSS過渡語：這
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