【正文】 、說教材：《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。它的特點(diǎn)是：簡單明了、主題鮮明。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。二、說教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。一、說教材教材的地位及作用。二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。這一設(shè)計獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。課文是學(xué)習(xí)語文的范本，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。）讓學(xué)生體驗(yàn)語言的精致和微妙。設(shè)計中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。學(xué)生對照課本知識采集各種植物標(biāo)本、知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。板書設(shè)計：3植物媽媽有辦法↓ ↓蒲公英→風(fēng)吹蒼耳→動物皮毛帶豌豆→太陽曬【板書設(shè)計】植物媽媽有辦法風(fēng)吹蒲公英皮毛掛蒼耳太陽曬豌豆本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。）五、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。(5)試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（出示學(xué)習(xí)要求）①自由讀第四節(jié)。⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？說蒼耳⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學(xué)生交流并回答（板書蒼耳動物皮毛帶）⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。孩子們多自豪啊。（3）（只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。（我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。說蒲公英（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請同學(xué)讀讀詩的第二小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。（5）學(xué)生練習(xí)。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。學(xué)生認(rèn)讀。⑶全班交流。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字?！驹O(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）⑶利用游戲鞏固識字。)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。（2）討論：你認(rèn)識了哪幾種植物呢？【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？學(xué)生自讀課文。教師范讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識這些植物媽媽?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。五、鞏固延伸。三、合作交流?；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文?；趯φn文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：知識目標(biāo)：⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿3各位評委，各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的`小詩，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。八、說板書設(shè)計低年級學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺事物。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個字寫好?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法。（七）寫字指導(dǎo)本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。低年級識字寫字重中之重?；貧w整體。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評價，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。無痕地引導(dǎo)孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。最后，全班交流。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。接著讓學(xué)生再說出幾個反義詞進(jìn)行詞語的積累。那里有許多知識。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。為了讓學(xué)生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。學(xué)生認(rèn)識了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識、粗心”。要重點(diǎn)指導(dǎo)。首先指名讀最后一小節(jié)。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?！半x”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識記。這四個生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的一讀而過。讓學(xué)生利用文中的語言，構(gòu)建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。表演不是目的。用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。他們一會兒幾個出發(fā)啦。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。“紛紛”這個詞的理解。怎么記住這個準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個字，然后學(xué)生之間交流。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語言構(gòu)建學(xué)生的語言，在具體的語境中識字。（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學(xué)生會說出很多地方。理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識的，是那些難讀的。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。學(xué)生認(rèn)識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個多音字的句子。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。讀完之后給學(xué)生評價，課堂上，老師及時的給學(xué)生進(jìn)行具體的評價是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。理解“四海為家”的意思