【正文】 一。四、下階段的教學(xué)措施：繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認(rèn)真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)不專注?！皯B(tài)度決定一切”。三、對考試的反思本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識，計(jì)算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來看，兩個班落后面都比較大，尤其是90分以下的學(xué)生還有不少。在今后的教學(xué)中，我要準(zhǔn)備更充分的時間對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計(jì)了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)指明了方向。為了教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計(jì)的意義。接著拍手游戲，其實(shí)不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自己也設(shè)計(jì)一個有規(guī)律的動作或聲音。接著讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律。我認(rèn)為這部分上的比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！為人師的我此時最快樂！第八單元《找規(guī)律》教學(xué)反思《找規(guī)律》是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計(jì)?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。第七單元《認(rèn)識時間》教學(xué)反思《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，其中學(xué)會5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計(jì)算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。1．在動手操作中，突出圖形的變換。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。本單元的教學(xué)讓我體會到：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能表示兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化情況，還能比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。它能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。六、統(tǒng)計(jì)（明確方法，訓(xùn)練有數(shù)。五、分?jǐn)?shù)的加法和減法（加強(qiáng)訓(xùn)練，做好輔導(dǎo)）加法交換律和加法結(jié)合律，這兩個定律并不限制加數(shù)的個數(shù)。（82頁）1小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的辦法：有限小數(shù)可以直接寫成分母是100、1000等的分?jǐn)?shù)，能化成最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。1兩個數(shù)互質(zhì)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的積。1公倍數(shù)和最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做他們的公倍數(shù)。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。1互質(zhì)數(shù)的意義：公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。1教會學(xué)生用短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)(0除外), 分?jǐn)?shù)的大小不變。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法：用分子除以分母。、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。區(qū)別：除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。B=被除數(shù) 字母關(guān)系式為：除數(shù)A(B≠0)。分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：被除數(shù)247。分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。如：求蘋果的體積（51頁）四、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)（強(qiáng)化理解、運(yùn)用與訓(xùn)練，做到觸類旁通，舉一反三。長方體的表面積的計(jì)算方法：長方體的表面積=（長寬+長高＋寬高）2正方體的表面積的計(jì)算方法：正方體的表面積=棱長棱長6體積的意義：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。長方體的長、寬、高：相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。如：12=223三、正方體和長方體（動手，切實(shí)在學(xué)生大腦中建立空間圖形，以不變應(yīng)萬變。11既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（19頁）（22頁）3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的特征：個位必須是0，其它各數(shù)位之和是3的倍數(shù)。奇數(shù)、偶數(shù)的意義：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)；不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（13頁）倍數(shù)的特點(diǎn)：一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身；一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)；倍數(shù)的個數(shù)是無限的。找一個數(shù)的因數(shù)的辦法：（1）列乘法算式；（2）列除法算式；找一個數(shù)的倍數(shù)的辦法：就是用這個數(shù)，依次與非零自然數(shù)相乘，所得的數(shù)就是這個數(shù)的倍數(shù)。二、因數(shù)和倍數(shù)（記住定義和方法，是判斷和解答問題的關(guān)鍵）因數(shù)和倍數(shù)的意義：如果AB=C(A、B、C都是不為0的整數(shù))，那么A、B就是C的因數(shù)，C就是A、B的倍數(shù)。圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有變化，只是位置變了。（對稱軸）軸對稱的意義：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱。旋轉(zhuǎn)：清楚圍繞哪一點(diǎn)，向什么方向（順時針或逆時針），旋轉(zhuǎn)了幾度。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。是3和2公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)叫做約分。公因數(shù)只有1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。1，2，4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。真分?jǐn)?shù)小于1。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升(L)和毫升(m l)m3=1000 dm3 1 dm3=1000 cm3 1 L=1000 m l 1 dm3=1 L 1cm3=1000 m l三、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一個物體，一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。長方體(或正方體)的體積=底面積高(v=sh)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。常用的體積單位有：立方米(m3)、立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)，相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是1000。長方體或正方體的六個面的總面積叫做它的表面積。正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。二、長方體和正方體長方體有6個面，有12條棱，有8個頂點(diǎn)。1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。一個數(shù)只有1 和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。個位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個位是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是無限的。小括號1023=5 10（2+3）=5先算：102=8 先算：2+3=5再算：83=5 再算：105=5有括號的先算括號里面的解決連加問題3個同學(xué)一起折小星星，每人折了6個，他們一共折了多少個小星星?（1）加法解答6+6+6=18（個）（2）列表解答解決連減問題28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋?（1）圈一圈解答（2）連減解答擺一擺，想一想你能用3個●擺出不同的數(shù)嗎?十位個位組成的數(shù)●●●●●●●●●●●●第七單元找規(guī)律按規(guī)律接著畫□ △ □ △ □ △♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂○ ○ □ ○ ○ □ ○ ○ □按規(guī)律填數(shù)0 2 4 6（）（）（）62 52 42（）（）（）10 15 20（）（）（）8 10 13（）（）（）下面各題中都有一個數(shù)不符合規(guī)律，把它圈起來，并改正在橫線上。相同數(shù)位的上數(shù)