【正文】 活躍，表演和朗讀都挺到位。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我做熱心的小松鼠，并變換著花樣說一些鼓勵的話，小朋友們在我的帶領下不停地跳著，寓教于樂，親歷登山，感受真切。剛開始學生很起勁，但跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。所以我鼓勵學生自讀自悟，并讓學生帶著目的去讀，讓學生談想法，學蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣，少講多讀，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。教學時，我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。教學反思：《青蛙看?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海?！驹O計意圖】語文教學得法于課內(nèi)，用法于課外。把這個故事講給自己喜歡的人聽，分享自己的收獲?！驹O計意圖】培養(yǎng)孩子臨帖能力，重視重點筆畫的書寫，指導學生寫字時心中牢記字的位置，把字寫規(guī)范、端正、整潔。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正。（4）教師范寫?！暗恰标P鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。認識“登”的“登字頭”。師：此時此刻，青蛙想說些什么呢？ 生：師：孩子們，你們想對青蛙說些什么？ 生：讓學生總結(jié)道理：是呀，在我們成長的道路上，僅靠被人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地、一步一個腳印不懈努力，這樣才能實現(xiàn)自己的愿望?！驹O計意圖】生動的情境能迅速把學生帶入到課文內(nèi)容中去。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。一級，一級，又一級。三級，四級，五級……跳著跳著，他們累了（表演的學生休息）。”自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？創(chuàng)設情景，找兩名同學帶好頭飾到前面演一演，教師同時板畫石級。師生，生生合作讀課文，在教師的參與引領下，學生快樂學習，教學相長。通過有針對性的評價，引導孩子讀出不同的語氣。師生，生生分角色朗讀對話。青蛙變得信心百倍。師：小松鼠又一次鼓勵青蛙說: 生：再跳一下。小青蛙很生：失望。學生默讀課文。就在這時候，誰來了？（貼上松鼠）他來干什么呀？同學們快拿起書讀讀課文4—12自然段吧。分角色朗讀師：過渡：哎呀，美好的愿望不能實現(xiàn)。（三）、學習第3自然段師：蒼鷹也同意青蛙的觀點。讀讀這句話，體會體會青蛙的心情。）教師點評。（出示：大山）（師在黑板上畫一座大山，在山底貼上青蛙）現(xiàn)在這座大山不僅出現(xiàn)在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前。）過渡：長期生活在海邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海，他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴他： 生：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海。你們知道這只青蛙最渴望的是什么嗎？請同學們打開課本，自己讀讀第一節(jié)，看看青蛙渴望的是什么？二、充分閱讀，巧剖疑難（一）學習1自然段師：這只青蛙很渴望去看看大海，誰是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心聲讀出來。咦，這兩個字怎么不肯離去，它們想讓你們來比較比較。這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階生：（指名讀，獎勵小紅旗）師：誰能用上面的詞語連起來說一兩句話？【設計意圖】識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。一、舊知反饋，激趣導入。教學過程：熱身運動：請孩子們從一樓跳到三樓的教室上課。在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。第三篇：二年級青蛙看海青蛙看海(第二課時)二年級教學目標 ：用個性化的朗讀方式表現(xiàn)課文中生動的形象，能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。3小結(jié)：你們都是一只樂于助人的小松鼠。千里之行始于足下。2剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！我們一起來讀一讀：出示世上無難事，只要肯攀登?！毙∏嗤?，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。出示：?。〈蠛Ｕ妫ǎ┌?！五、激發(fā)想象，升華主題終于看到大海了，小青蛙你想對你身邊的好朋友小松鼠說些什么？指名說。此時你們的心情怎么樣？那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。山好高啊，小青蛙們，我們繼續(xù)跳跳跳，堅持到底就是勝利。你是一只能吃苦的小青蛙。指名說。聽老師喊口令：一二跳跳跳，三四跳跳跳來一起堅持，跳跳跳，再來往上跳跳跳用力往上跳跳跳小青蛙：哦喲！好滑??！我差點摔倒，腳扭傷了。（這里引導學生做動作）（二）學習第11自然段過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個又一個臺階，這樣一級一級地往上跳。我們一起來鼓勵小青蛙。加上大拇指。”如果加上動作，小青蛙一定會更有信心的。是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。再跳一下。再指名問：你覺得難嗎？讓這位學生讀。前面部分讀過去，當讀到“再跳一下”，讓小青蛙跳一下。那我來當小松鼠，誰來做小青蛙？我們倆來對話。（讀一讀4——10）2指名一組同座讀。（師生分角色朗讀）過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？四、演讀結(jié)合，體會道理（一）學習4——10自然段。此時小青蛙是什么心情？板書（失望）（）那就讓老師來當那只指路的蒼鷹，你們來當那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對話。引導學生直接說：不能看到大海。（3）那能不能不登這座山，有沒有別的路可以去看海呢？指名讀蒼鷹說的話。誰來讀一讀這句話？聽得我是一點信心也沒有了。（讀完點評：看到這么高的山，青蛙有些害怕了！）7那青蛙還有什么理由覺得自己沒有辦法登上山呢？出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）誰有有力的翅膀？對呀，所以對它們來說是很容易的事情。老師也送兩個詞：高聳入云直插云霄。那誰再加上動作讀一讀這句話？那讓我們一起來加上動作讀一讀。（2）老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，還加了一個動作。評：我聽著感覺山還不夠高。4讓我們一起來告訴青蛙，齊讀。因為蒼鷹有——學生說（一對有力的翅膀）。三、點擊“失望”，揭示登山之難：（學習1——3自然段）過渡：小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？指名讀蒼鷹的話?？凑l還記得它們？出示詞語：青蛙登山看大海蒼鷹指路展翅飛翔松鼠善于跳石階指名讀詞串2剛才我們一起開心地復習完了詞語，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?誰幫助了他？（蒼鷹、松鼠）3引導學生：了解要想看到大海就必須登上這座山；以及蒼鷹給青蛙指了一條看大海的路。2齊讀題。教學過程：一、談話導入、揭示題：師：青蛙長期生活在湖邊，從來沒有見過大海，他有個夢想，特別想見到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想。教學準備．大海圖、“世上無難事，只要肯登攀”等字條。2．在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級又跳上一級一級一級跳…………世上無難事，只要肯攀