【正文】 了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。重視教育技術(shù)理論的研究加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。（二）研究領(lǐng)域：教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。最后，無論是從開始進(jìn)入課題到論文的完成，我對(duì)幫助過我的老師、同學(xué)、朋友，再次表示我真摯的謝意！第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱一、簡(jiǎn)答題現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。在這里我要感謝我的論文指導(dǎo)老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。通過老師的引導(dǎo)，我在“期刊網(wǎng)”（）和中國(guó)知網(wǎng)（）上查閱了相關(guān)的資料，并進(jìn)行了整理，寫下了開題報(bào)告。參考文獻(xiàn)：[1] 《中國(guó)教育信息化》 [2]孫瑩瑩 論教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高 《教育與職業(yè)這也有待我們的進(jìn)一步去探討。合理利用現(xiàn)有設(shè)備，逐步讓山區(qū)的學(xué)生也接受現(xiàn)代教育技術(shù)。山區(qū)中小學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)工作既面臨著比城市更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也面臨發(fā)展機(jī)遇，有很大的發(fā)展空間。充分開展每周組會(huì)活動(dòng)，每月安排兩三次培訓(xùn)，培訓(xùn)在各個(gè)小組分別進(jìn)行，或觀看名師光盤，或組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)際組織學(xué)習(xí)具體的教學(xué)過程、教學(xué)方式等，或集體研究本周課程的教法，組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而整體提高。由小組負(fù)責(zé)制作教師教學(xué)需要使用到的教材以及對(duì)專業(yè)教師提供制作多媒體教學(xué)課件工作的技術(shù)指導(dǎo)等。如我市現(xiàn)今每年都在師范高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，并送到各縣區(qū)山區(qū)學(xué)校中任教。（四）、積極爭(zhēng)取，引進(jìn)師資把握國(guó)家“西部志愿者”，“大學(xué)生基層服務(wù)”省開辦的“三支一扶”等政策，適當(dāng)提高山區(qū)就業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生待遇，改善環(huán)境，吸引一批有能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人才到山區(qū)就業(yè)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)出成績(jī)時(shí)，其他學(xué)科和教師也開始慢慢接納這種新的教學(xué)、管理方式了，觀念也不斷改變。本人認(rèn)為，教育主管部門和學(xué)校對(duì)山區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)上的幫助，讓條件較好的學(xué)校開創(chuàng)先例，選派一些教師去省市一些使用現(xiàn)代教育技術(shù)較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)后再去培訓(xùn)其他教師，學(xué)會(huì)的教師再去影響周圍的教師，這種方式對(duì)全面提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的觀念和認(rèn)識(shí)很大幫助。堅(jiān)持在發(fā)展中調(diào)整，在調(diào)整中發(fā)展的原則，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的水平。比如物理課實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中不能操作時(shí)，可以借助電子白板或CAI軟件模擬實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教育技術(shù)手段；語文課在需要朗讀的課上，老師朗讀能力較弱的話，可以采用磁帶、光盤等作為輔助。在如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高山區(qū)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上下了功夫。（二）、因地制宜，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)其它學(xué)校先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)時(shí)，不能死搬硬套，應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)籌、規(guī)劃，按需導(dǎo)向?？墒怯捎诮處熕捷^低，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具只會(huì)做簡(jiǎn)單的一些操作，無創(chuàng)意可言，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)也逐漸失去了興趣，到最后又回到了原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒有把現(xiàn)代教育技術(shù)的潛能發(fā)揮出來。綜合以上情況可知，我校教師的信息化教學(xué)現(xiàn)狀及問題有：由于我縣屬廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分教師現(xiàn)代信息化教學(xué)觀念還沒有發(fā)生根本性的變化，尤其是一些中年教師和大部分老教師；而且，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用代教育技術(shù)的能力參差不齊，不同年齡的教師存在一定的差異。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)效果的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74％的學(xué)生認(rèn)為很大。（四）、教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度不夠我縣中小學(xué)校在信息化教學(xué)還很多處于空白的學(xué)校，在一些條件相對(duì)較好的山區(qū)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較為普遍，我在調(diào)查之時(shí)，注重了解學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的看法。雖然部分山區(qū)教師具備教育信息化的現(xiàn)代教育思想觀念，但大部分教師對(duì)信息化軟件、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及上機(jī)操作、各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用等應(yīng)用情況一般；能應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)在教學(xué)上的教師大部分集中在年齡段為25～45歲的中青年教師上。（三）、師資力量薄弱從教師使用信息技手段來進(jìn)行教學(xué)來看我校教師信息化教學(xué)。而教育教學(xué)的教材配套硬件設(shè)備與現(xiàn)有裝備的脫節(jié)，更是山區(qū)中小學(xué)面臨的問題。每年使用過程中都還會(huì)由于年代已久而癱瘓的不再少數(shù)。學(xué)校提供的只是很小一部分，只能保證小部分教師日常辦公的運(yùn)作。調(diào)查顯示，目前我校學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)教室都是1997年至2003年之間生產(chǎn)的WINDOWS98系統(tǒng)的X86計(jì)算機(jī)和部分近年配備辦公所用的windowsXP系統(tǒng)的X86機(jī)型。2002年高中學(xué)校全面開設(shè)了信息技術(shù)課；2003年初中學(xué)校基本開設(shè)了信息技術(shù)課；2004年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本開設(shè)了信息技術(shù)課。但是在教育領(lǐng)導(dǎo)大力支持下還是邁開了信息化腳步。我縣是地處粵北的一個(gè)貧困山區(qū)縣，教育投入有限。從2002年開始，運(yùn)用“賣方信貸”的創(chuàng)新模式，建設(shè)中小學(xué)校電腦室。廣東省教育廳從2002年開始抓計(jì)算機(jī)配備和計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)。在教學(xué)中，不少教師為了擴(kuò)大課堂的容量，把本來準(zhǔn)備板書的內(nèi)容，如一些推導(dǎo)、重要的結(jié)論、方法等都事先輸入在現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件里，上課時(shí)直接顯示出來，這樣做看似節(jié)省了時(shí)間，但卻忽略了學(xué)生的接受、思考和記錄，其效果往往是事與愿違。但是，也可以看出，其中一些老教師對(duì)現(xiàn)代教育思想認(rèn)識(shí)還不夠?？偨Y(jié)出山區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的情況如下：（一）、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不足從教師如何提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上來看，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校絕大部分的教師都有應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)；但從調(diào)查來看，％的教師曾參加過信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，其中只有40％的教師參加的是市集體組織信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，而大概4％的教師是自己去的相關(guān)培訓(xùn)班；另外，％的教師表示想去，但沒有相關(guān)的培訓(xùn)班。（四）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于與校外的溝通學(xué)?？梢酝ㄟ^主頁向外界介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，師資力量，發(fā)布招生信息，聯(lián)系各界校友，擴(kuò)大學(xué)校的影響。為將來提供決策支持下打下良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，交流學(xué)術(shù)信息，并進(jìn)行電子辦公。在這里老師們可以得到應(yīng)用于教學(xué)中的廣闊的資源。為老師們提供了國(guó)內(nèi)外新的教育理念。教學(xué)活動(dòng)的開展主要依托多種媒體的教學(xué)資源和學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的好壞關(guān)系到能否發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用和教學(xué)效果及質(zhì)量。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)校的應(yīng)用領(lǐng)域（一）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中也存在著一些不容忽視的問題，本文通過對(duì)當(dāng)前山區(qū)中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀分析，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)中存在的問題和應(yīng)用過程中產(chǎn)生的影響因素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了山區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的途徑，以期更好地促進(jìn)山區(qū)中小學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。班級(jí)指定一名學(xué)生管理員，負(fù)責(zé)“班班通”設(shè)備的使用、維護(hù)等登記工作。違背操作規(guī)程造成損失的由相關(guān)責(zé)任人照價(jià)賠償。關(guān)閉系統(tǒng)時(shí)操作流程：關(guān)閉投影→關(guān)閉計(jì)算機(jī)→等待三分鐘，讓投影儀充分散熱，等到投影機(jī)下面批示燈變?yōu)檎婕t時(shí)，才能關(guān)閉電源，鎖上教學(xué)機(jī)，離開教室。如需使用網(wǎng)上資料，教師在下載時(shí)一定要注意防止病毒的侵入，自己要能識(shí)別一定的病毒，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)清除或向電教室報(bào)告。教師不得私自更改“班班通”計(jì)算機(jī)名、IP地址、工作組，嚴(yán)禁私自安裝與教學(xué)無關(guān)的軟件。“班班通”使用注意用電安全。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向信息處或中心辦反映。教師使用完畢后，及時(shí)填好班級(jí)使用記錄《電教設(shè)備使用情況記載表》。任課教師協(xié)助班主任管理。注意防塵、防火、防淋、防潮、防盜。一、“班班通”設(shè)備保管：學(xué)校信息處或中心辦負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)等工作，保證“班班通”的正常運(yùn)行。九、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時(shí)，要及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。七、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)不許飲食和吸煙，嚴(yán)禁將易燃易爆、有毒性物品、強(qiáng)腐蝕性物品、強(qiáng)氧化性物品、強(qiáng)磁場(chǎng)物品、放射性物品和染有計(jì)算機(jī)病毒的軟件帶入計(jì)算機(jī)教室。所有軟件未經(jīng)管理教師許可和殺毒處理不得擅自使用。室內(nèi)設(shè)備均屬專用設(shè)備，一律不準(zhǔn)外借和挪做它用。（3）以上文字資料按年度裝訂成冊(cè)存檔。三、計(jì)算機(jī)教室使用管理：（1）每學(xué)期初按教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)?！渡蠙C(jī)實(shí)習(xí)課表》，并分年級(jí)列出貼在墻上。不準(zhǔn)將計(jì)算機(jī)教室挪做它用。（2）課外計(jì)算機(jī)小組活動(dòng)。化隆縣計(jì)算機(jī)教室管理制度一、計(jì)算機(jī)教室是學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)教育、上機(jī)實(shí)習(xí)和科學(xué)研究的重要基地，學(xué)校要指派具有一定業(yè)務(wù)水平的專（兼）職教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教室日常管理工作。將椅凳放回指定位置。八、上機(jī)實(shí)習(xí)要特別注意安全，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象和不安全因素時(shí)，要立即停止操作并及時(shí)向教師報(bào)告，不得自行處理，以免發(fā)生事故。七、要愛護(hù)室內(nèi)一切設(shè)施和用品，未經(jīng)允許不得擅自動(dòng)用。未經(jīng)教師許可，嚴(yán)禁對(duì)硬盤（軟盤）自設(shè)密碼和初始化，嚴(yán)禁對(duì)系統(tǒng)文件更改名稱、內(nèi)容和地址等。四、上機(jī)操作前須認(rèn)真聽取教師講解有關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目及要求。二、上機(jī)實(shí)習(xí)前要認(rèn)真作好預(yù)習(xí)，明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、要求、步驟和注意事項(xiàng)?；】h中小學(xué)學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)守則一、上機(jī)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論聯(lián)系實(shí)際的重要過程，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、分析問題和解決問題能力具有十分重要的作用。九、做好計(jì)算機(jī)教室衛(wèi)生、安全防范和財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，掌握防火等有關(guān)器材的使用方法，經(jīng)常檢查安全措施的落實(shí)情況。八、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高教學(xué)效果。七、認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)室設(shè)備的清點(diǎn)和帳目管理工作。五、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)實(shí)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真遵守《學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)守則》。四、上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)要積極協(xié)助任課教師，保證實(shí)習(xí)課的正常進(jìn)行。掌握常用的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，定期對(duì)有關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，確保計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常使用?；】h中小學(xué)計(jì)算機(jī)管理教師崗位職責(zé)一、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和信息技術(shù)教育計(jì)劃，制定學(xué)期上機(jī)實(shí)習(xí)計(jì)劃。六、關(guān)閉大屏幕投影機(jī)時(shí)，要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，必須先使用搖控器關(guān)機(jī)，待投影機(jī)內(nèi)燈泡冷卻并且風(fēng)機(jī)停止運(yùn)轉(zhuǎn)后，再切斷投影機(jī)電源。下課時(shí)在教師的組織下清潔教室，并將桌、凳擺放整齊。四、學(xué)生進(jìn)入多媒體教室必須服從教師安排，自覺遵守紀(jì)律，保持室內(nèi)安靜。二、多媒體教室必須做到防雷、防火、防盜、防潮，對(duì)貴重的電教設(shè)備，應(yīng)按使用說明書做好維護(hù)和保養(yǎng)工作。教師在使用多媒體教室之前，必須接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。九、及時(shí)打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。七、上午第四節(jié)、下午放學(xué)后關(guān)閉設(shè)備，切斷總電源，關(guān)好門窗。五、未經(jīng)學(xué)校同意，不得擅自出借多媒體教室及室內(nèi)的任何設(shè)備。三、嚴(yán)格按規(guī)定使用多媒體教室，定期檢修電路、設(shè)備，確保使用安全。建立設(shè)備登記和資產(chǎn)管理檔案。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。六、衛(wèi)星接收站嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入，嚴(yán)禁使用刻錄機(jī)進(jìn)行非教學(xué)資源的刻錄或營(yíng)利性光盤復(fù)制。五、嚴(yán)防非法信號(hào)攻擊，對(duì)非法信息要立即清除，并及時(shí)向主管部門報(bào)告，不得傳播、擴(kuò)散。嚴(yán)禁在計(jì)算機(jī)上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動(dòng)磁盤等外存儲(chǔ)設(shè)備，以防病毒侵入。聯(lián)網(wǎng)學(xué)校應(yīng)做好資源的共享，以方便教師的使用。三、管理人員要根據(jù)教育教學(xué)和黨員干部遠(yuǎn)程教育工作的需要做好遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作。管理人員必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，并經(jīng)過上級(jí)主管部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，持證上崗。十、負(fù)責(zé)對(duì)室內(nèi)清潔衛(wèi)生的督查。八、嚴(yán)禁使用刻錄機(jī)進(jìn)行非教學(xué)資源的刻錄或營(yíng)利性光盤復(fù)制。負(fù)責(zé)教育資源按學(xué)科分類、編制目錄，打印成冊(cè)，供師生查詢、下載和應(yīng)用。六、按時(shí)、按要求做好資源下載、刻錄光盤、播放收視流媒體等節(jié)目工作，并作好