【正文】 “標準”捆綁在一起，盡管這一個個“標準”絕大多數是正確的，但那是不是太理想化、機械化了？為什么不聽一聽學生的聲音呢？為什么總要讓學生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學，不僅扼殺了學生的創(chuàng)造性，熄滅了學生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學走進了一條“死胡同”：學生不能獨到理解并運用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；教師沒有時間給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀；學生沒有好的書籍進行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學的失誤，致使學生不能進入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學生閱讀能力的發(fā)展，而且直接切斷了聯系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學的滯后。而閱讀是作文的基礎，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導”。 一、沒有引領學生進入真正的閱讀世界。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應是春風拂面，何等的身心舒爽啊！遺憾的是，我很少進入這樣的佳境。我一直為學生的作文而感到“痛苦”。我必須從這一過程中，首先發(fā)現學生在學這一課前，哪些已經會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導”。 還有我在講授《愛蓮說》一課時，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自己去學習，自己去發(fā)現，如導課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發(fā)現，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導學生注意調整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學經驗，在教學道路上不斷成長。層層啟發(fā)，步步引導，有效地促進學生知識的增長及能力的發(fā)展。要從實際出發(fā)，運用一種或綜合運用幾種教法，引導學生對具體的事物或現象進行觀察、實驗與思考。教學方法的選擇、設計應從教學內容出發(fā)，根據學生的特點確定。教學有法，教無定法，貴在得法。以學生為主體，不等于老師不起主導作用，不講課，不傳授知識。課堂上要明確知識的重點，巧妙地突破難點，講述的內容要富有邏輯性，精講精練。知識脈絡，把握知識的點、線、面、體層次結構及相互關系。(3)教學內容科學教學內容要把握內在聯系，傳授知識要準確無誤，不出現科學性的錯誤。備好課，寫好教案是上好一堂課的關鍵，是一種創(chuàng)造性的思維活動。教學目標應是具體的而不是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標與知識點的目標都應是具體明了，還要落實，只要知識點的目標得不到落實，長期下去，就會形成惡性循環(huán)。在提高學生興趣的同時，學生也增長了知識，鍛煉了思維。備課中要充分體現備學生這個重要環(huán)節(jié)，同時強調各備課組教師集體備課的重要性，集體備課是優(yōu)化備課的保證。這學期抓課堂教改，首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié)，要求備課組首先熟悉大綱的要求，把握教材知識體系，使教材的精神內化為教學工作思路，上課才能揮灑自如，得心應手，才能熟練、正確、科學地提高課堂教學效率。教師對教學目標的確定要準確，不脫離大綱的要求，結合學生的具體實際以認知目標為切入點，以智能目標為主線，以情感目標為動力，調動學生的求知欲，完成大綱的要求。教師的教學手段，教學內容等只有人格化為教師的知識、才能、個性，才能通向學生的心靈，最終達到潛能開發(fā)的目的。尤其是中學生，他們的知識經驗逐漸提高和發(fā)展，形成邏輯思維的能力漸趨成熟，辯證思維開始形成，心理上的獨立性進入了最迅速發(fā)展時期，所以教師在傳授知識的時候，其知識性，趣味性，邏輯性及辯證觀點，必須有一個高水平，高深度，高層次的主導意識，才會讓學生信服。”注意學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂教學的質量和效率。在我校“保證基礎，發(fā)展個性，服務社會”12字方針指引下，做為“保證基礎”的課堂教學活動，是需要教師充分發(fā)揮主導作用，把學生當成有意識、有能力的人，而不是把學生當成知識的容器，局限于老師講，學生聽。而且對學生的知識、智能和身心所起的不可忽視的主導作用。(1)教學思想先進教學觀念的轉變是一個根本問題，是怎樣看待教學過程中教師與學生的地位及相互關系問題。周記你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的反思周記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。教育之路很漫長，也許在那的啟程還算不上開始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。也可以適時適當的在孩子們面前展現自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。最后，我們可以在學習生活中向孩子們滲透開心、放松、自主、專注、公正的思想。并且我們最好能在孩子們實現學習目標的過程中適當督促，對孩子們實現目標給予肯定。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學習，我們要學會給孩子們適當的自由空間，讓他們擁有屬于自己的樂趣。我們要避免讓孩子們處于痛苦學習狀態(tài)或者麻木學習狀態(tài)，我們要給予他們關心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學科，快樂自信地學習。稚嫩的我們懷揣著各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。教學過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補完善自己的同時采取豐富多彩的教學模式發(fā)放調動孩子們的學習主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細節(jié)，從各位老師那學到了不少教學經驗，也從孩子們那找到了很多教學靈感。信息技術課堂教學過程中的激發(fā)興趣、疑問式講解、任務式練習、成果展示這四個環(huán)節(jié)能很好地提高學生學習積極性，對不同能力層次的學生都具有吸引力，能較好地提高課堂教學效率。這樣對于那些接受能力強的學生來說，他們就不會因為學習內容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認真聽教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當教師的小幫手。教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并能夠及時進行表揚。學生都喜歡與同學進行比較，當他們較好地完成任務時都會有種成功的喜悅。四、成果展示。練習任務要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。通過任務式練習，使他們能夠鞏固知識，掌握技能，形成能力。在新課講解過程中，不停地提出問題，不停地解決問題，以“提出問題解決問題”的模式進行授課，逐步引導學生去探究，學生在帶著疑問的情況下不斷地解決問題，可以始終調動著他們的學習積極性。在學習新知識之前，要盡可能把知識點介紹給學生，強調知識點的應用價值，做好新課導入工作，可采用生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。而我在教學過程中沒有注重激發(fā)學生的積極性，只注重學生能否跟著教師去一步步做，學生的興趣無法激發(fā)出來。教師演示，學生模仿的方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅管學生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點都改成優(yōu)點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!反思周記 篇7最初我認為信息技術課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!不過嘛!我還是有優(yōu)點的。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年。有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。寫到讀句子，給小丑相應的部位涂相應的顏色的時候，我把胳膊讀成了頭，本來應該是胳膊綠、頭紅、嘴黃、腳黑的，卻弄成了滿頭是綠，就嘴巴黃、胳膊紅的一個怪物，這就是上課不聽講，凈跟著亂起哄的結果呀！雖然這次考了個第十七名，既不是倒數也不是正數，總體來說還行，可這并不是我理想的分數，我本來想考個三百分的，可因為學的還不夠扎實，破壞了我的美好夢想，所以我要從下學期開始，努力學習，一定要讓我的夢想成真，不能再讓夢想從我的眼皮子底下溜掉了。檢查還沒檢查出來，唉!這就是平時聽講不認真聽，沒給浸和憶留個第一印象的結果呀！下午，該考英語了，我心里是又緊張又放松呀！緊張，是因為英語我平時學的最最差了，這次不知道能考幾分，放松，是因為考完這五十分鐘，就可以狂玩兩天了?？颊Z文的時候了，雖然時間夠演一場電影，但我還是有點著急，因為還得寫作文，還得寫滿格，時間就可能不夠用。做數學的時候，我一點也不敢馬虎，認認真真地答完卷子，然后又認認真真地檢查了一遍，沒有檢查出半點錯誤星子來，就認為沒有錯誤了，結果就白白等了半個小時。反思周記 篇5這次期末考試我考了全班第十七名，完全是因為英語拉了分。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么?教材還給學生提供了有關資料、參考論文。其次是引導學生質疑，培養(yǎng)學生質疑意識，指導學生質疑的方法。在全球化的當今時代，哪個國家能逃脫經濟危機的厄運?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?要培養(yǎng)學生質疑的精神，首先教師要有質疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。再如，經濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現象，是資本主義基本矛盾造成的。歷史結論具有時代性和主觀性，我們更需質疑。歷史結論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性。歷史教學中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學生死背史實和結論，質疑意識缺失。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。例如，我在講新文化運動中的文學革命時，給學生講了胡適印章的故事。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻，甚至終身難忘。在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢?首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。《普通高中歷史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解過程。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，我認為要從以下幾個方面改進。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。反思周記 篇420xx年X月X日 X天據調查，高中學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。反思周記 篇320xx年X月X日 X天半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。師愛是“超凡脫俗”的愛。師愛是偉大的、神圣的。通過幾年來的不斷學習和總結，雖已具備點滴的經驗，但還覺得是那么微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進一步提升自己的學歷，積極參加各種學習和培訓，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。第十五周作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質教育落到實處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學生，那么，就會有新的認識，新的發(fā)現。第十三周在課堂上喜歡說話的`學生，都被老師以影響他人學習加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一部分學生為了討好老師在教室里爭做紀律的好學生，靈活的同學，大腦隨著老師的講解、提問進行運動，部分學生就無動于衷，在教學活動中，一直處于被動狀態(tài)，我們不能一概而論地加以排斥，要學會運用肯定的語言，親切的目光善待學生，這樣既能縮短師生的距離，又能調節(jié)課堂氣氛。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。第十二周教案的詳略要得當。備課沒有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清。想得周到、細致了，思路才清晰，語言才會有所凝練，講起來才通暢。我們要做到：制定教學計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使每一個學生都學有進步。第十周教師承擔著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。這是“你有千條妙計，我有一定之規(guī)”那種學生。我曾遇到這樣一個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。”教師在批評學生時要發(fā)現學生的潛力和優(yōu)點，這樣做才是最