【正文】 讀、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達(dá)出這種思想感情。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：讀讀課題。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。熟讀課文。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。繁衍：逐漸增多或增廣。補(bǔ)充：交流學(xué)會的詞語。（4）交流學(xué)會的詞語。（3）指名分自然段讀課文。檢查自讀情況。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（3）通讀每個自然段。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。說說你對課文的哪個地方印象最深。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。解題。讀順句子，讀通課文。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)１、朗讀課文２、背誦課文。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀。（二）扣題牽動第一、第三段，再探究象征意義。（6）指導(dǎo)朗讀。）③“永久保持”是什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才說明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。（1）默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（5）小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫的。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語應(yīng)重讀。（板書：蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。（1）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。抄寫本課的生字、新詞。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時解決。師生共同糾正字音。（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。教師教進(jìn)行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。讀后請學(xué)生提出不足的地方。（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應(yīng)該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。解題。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“無論??總是??”和“只要??就??”造句。板書設(shè)計(jì)宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃?dú)赓|(zhì)高雅 香氣拒蟲一身正氣 樹人（以物喻人）第三篇：宋慶齡故居的樟樹教案《宋慶齡故居的樟樹》參考教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！蔽?、布置作業(yè)。這是本文的第三個寫作特點(diǎn)：借物喻人。你想用什么詞語來形容她？，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“無論??總是??”“只要??就??”來說一說。四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。這是兩棵（）的樟樹?！?出示填空： 這是兩棵樟樹。這是本文的第二個寫作特點(diǎn)。），只出示關(guān)聯(lián)詞。，去掉后和原文比較，能否去掉？（關(guān)聯(lián)詞在這里突出了樟樹的可貴之處。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。？（1）出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。，思考圈劃。這是兩棵（）的樟樹。：“我舍不得這兩棵樟樹。這是按照從部分到整體的順序，向我們介紹了樟樹的樣子。”指名讀。（稠密換詞理解，抓綠得發(fā)亮體會樟樹生命力之強(qiáng)）（3）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。，說說從哪些詞句能體會到樟樹的蓬蓬勃勃？（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。那兩個詞連在一起呢？（長得非常茂盛，有很強(qiáng)的生命力。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。這一節(jié)又寫了樟樹的什么？（可貴之處）樟樹的可貴之處在哪里？（香氣永存，香氣拒蟲）小結(jié)：課文四、五小節(jié)向我們介紹了這兩棵樟樹的樣子和特點(diǎn)，那