【正文】 色是結(jié)構(gòu)精巧，語言平淡有味。三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與欣賞。學(xué)以致用提高能力，以“學(xué)會讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語交際、語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)“綜合學(xué)習(xí)與探究”。（四）、知識和技能的立體式整合： 本單元一共五篇文章，均屬于敘事散文,單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元描寫事物的手法，掌握此類文章的寫法。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這三個(gè)主題來編排設(shè)計(jì)。“附錄”主要是書法知識了解與語法知識。“古詩文閱讀”側(cè)重積累背誦理解?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、寫作、口語交際、研討與練習(xí)等，注重了語文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)。（二）教材編排體例 人教版八年級下冊教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀（6個(gè)單元）”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平。都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。接下來我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。學(xué)習(xí)本單元多角度、多手法描寫事物的方法。我今天所說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第四單元的內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中的一個(gè)重要組成部分。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。（二）能力目標(biāo) ，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。、通行的行楷字，提高書寫的速度。語文課程的總目標(biāo)是：（一）知識目標(biāo)、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：我來自，今天我要研說的是人教版語文八年級下冊第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風(fēng)情（節(jié)日、民間藝人……）下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。每個(gè)學(xué)校都有自主課程，我們可以充分利用這些課程，與語文課程相整合，豐富學(xué)生的課外知識，提學(xué)生語文素養(yǎng)。力圖通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。我們首先要利用好教科書，創(chuàng)造性地使用和處理教材。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于：學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如能否積極參與活動，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。這實(shí)際也是一種習(xí)作的方法的訓(xùn)練。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。第二學(xué)段側(cè)重考查通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握。在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。還可以讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。（出示例子）（二）評價(jià)建議突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后要抓住重點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑，表達(dá)感受。讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀、精讀、略讀和瀏覽。教學(xué)時(shí)，我們就可以利用分組讀、分角色讀的形式，讓孩子讀出小蝴蝶花前后情緒的變化，通過朗讀，讓孩子知道要正確看待自己。在課堂上，我們可以通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、分角色讀等多種方式對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。在采擷的過程中，學(xué)生暢游在語文的天地里。（出示知識樹）重視讀寫結(jié)合訓(xùn)練三年級是寫作的起步階段，在本冊的閱讀教學(xué)中，有10篇課文融入了讀寫結(jié)合點(diǎn)，在欣賞文本后，或仿寫，或續(xù)寫，通過片段練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力。重視口語交際能力口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、表達(dá)、交往、想象、思維能力。例如：23課《筍芽兒》為什么喊“我長大啦”？、26課《寓言二則》表演《鄭人買履》、30課《新型玻璃》介紹自己搜集或設(shè)計(jì)的新型玻璃、21課《小蝴蝶花》你想對小蝴蝶花說什么，寫出來。其他單元也是如此安排，在這里就不依依重復(fù)了?！堵鹊男∠蟆吠ㄟ^小象頌揚(yáng)了中泰人民的友好情誼，《翠鳥》描寫了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情，《鵝》寫出了“我”家的大白鵝不僅漂亮，還能勇斗黃鼠狼保護(hù)雞群，《動物的互惠互助》介紹了動物的有趣生活。（二）教材編寫特點(diǎn)圍繞主題教育內(nèi)容選擇課文內(nèi)容在每單元的教學(xué)中，都有三篇精讀課文和一篇略讀課文，這些課文的選擇都是圍繞本單元的教育思想。第一單元培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，讓學(xué)生感受課余生活，懂得做人做事要守信用，第二單元培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受童年樂趣，第三單元是寫景狀物的文章，第四單元培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，第五單元讓學(xué)生知道孝敬父母，關(guān)愛別人，第六單元培養(yǎng)學(xué)生樹立自立意識，體會勞動成果，第七單元學(xué)習(xí)古詩文、古代語言神話，第八單元學(xué)習(xí)科學(xué)環(huán)?；A(chǔ)知識。如果把閱讀教學(xué)看作一棵小樹，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)就是樹根，是在打基礎(chǔ)，第二學(xué)段是這棵樹的樹干，是孩子積累知識和提高能力的過程，第三學(xué)段則是這棵樹的茂盛的枝葉，是孩子閱讀能力的提升，是小學(xué)階段達(dá)到的最終目標(biāo)。在質(zhì)的飛躍方面要求學(xué)生能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美語言，與他人交流自己的閱讀感受。閱讀以上課標(biāo)要求，我們不難看出，在本學(xué)段閱讀教學(xué)上不僅要求學(xué)生有一個(gè)量的積累，同時(shí)更要有一個(gè)質(zhì)的飛躍。積累優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文。在第二學(xué)段的閱讀中首先初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能