15有理數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)教案-文庫吧資料
2024-10-21 14:23本頁面
【正文】 舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐步淡化，而是培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力。5．重點(diǎn)會用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算．6．難點(diǎn)異號兩數(shù)相加的法則．三．教學(xué)對象分析學(xué)生都來自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差。3．解決問題能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問題。第四篇：有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)“有理數(shù)的加法”教學(xué)設(shè)計(jì)一．授課內(nèi)容“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，本課設(shè)計(jì)主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實(shí)例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法”做鋪墊。可以有多種，比如氣溫的變化，得分的變化，水位的變化等。（四）、小結(jié)1．本節(jié)課你學(xué)到了什么？2．本節(jié)課你有什么感受？（由學(xué)生自己小結(jié)）（五）練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)：(1)(8)+(9)；(2)(17)+21；(3)(12)+25(4)45+(23)；(5)45+23；(6)(29)+(31)；(7)(39)+(45)；(8)(28)+37；(9)(13)+0 通過計(jì)算學(xué)生總結(jié)法則哪部分的應(yīng)用最易出錯(cuò)，從而提示學(xué)生注重異號兩數(shù)相加時(shí)符號的確定及絕對值的確定。(1)(+4)+(+3)；(2)(4)+(3)；(3)(+4)+(3)；(4)(+3)+(4)；(5)(+4)+(4)；(6)(3)+0；(7)0+(+2)； 總結(jié)：給以上各題分類，即同號還是異號，再選擇法則的相應(yīng)內(nèi)容去解決問題。法則得出： 加法法則：1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加； 2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。（二）師生共同探究有理數(shù)加法法則之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的一些知識，比如絕對值等，以上面的問題為例，來不分析不同情況下的得分情況：（1）答錯(cuò)3題時(shí)：（4）+（4）+（4）＝12分（2）答對5題時(shí)： 4+4+4+4+4＝20分（3）答對3題，答錯(cuò)5題時(shí)，答對的３題與答錯(cuò)的３題抵消為０,剩下的兩個(gè)答錯(cuò)題得分為8，即12+（20）＝8 由學(xué)生討論其它情形的得分情況及計(jì)算方法。問題出來之后請學(xué)生小組討論分析，每個(gè)組的答案可能不一致，比如說第二名可以是答對三題但答錯(cuò)了五道題，那么得分就是8分，而第三名可以是答錯(cuò)了一題，一個(gè)也沒答對。四．教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境 首先設(shè)置一個(gè)大家都感興趣的話題：某次數(shù)學(xué)競賽，有三種參賽隊(duì)，比賽規(guī)則規(guī)定，每答對一題得4分，答錯(cuò)一題扣4分，不答不得分也不扣分。3．情感與態(tài)度認(rèn)識到通過師生合作交流，學(xué)生主動叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）能熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。三．教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能（1）通過知識競賽中小組得分的計(jì)算，經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律的過程，體會分類和歸納的思想方法，使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算?！?有理數(shù)加法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(20 分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)． 注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法．所以根據(jù)這個(gè)情況本節(jié)課的設(shè)計(jì)就采取了第二種方案。例2 足球循環(huán)賽中，紅隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0，：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為：（+4）+（2）=+（42）=2； 黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為：（+2）+（4）=（42）=； 藍(lán)隊(duì)共進(jìn)球，失球，凈勝球數(shù)為：=.練習(xí)：(1)（+2）+（8）(2)（+7）+（9）(3)（7）+（8）(4)（+）+(+)課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你能說一說嗎？ 、交流。第一篇： 有理數(shù)的加法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識技能 通過實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義， 通過師生活動、學(xué)生自我探究，重點(diǎn) 了解有理數(shù)加法的意義， 教學(xué)過程 問題與情境 活動1：我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算，：足球循環(huán)賽中，通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球，藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球，于是紅隊(duì)的凈勝球?yàn)?+（2），黃隊(duì)的凈勝球數(shù)為1+（1）。： 看下面的問題：一個(gè)物體作左右方向的運(yùn)動，我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正，向右運(yùn)動5米記作5m，再向右運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么？ 兩次運(yùn)動后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動了8m，寫成算式就是： 5+3=8①如果物體先向左運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么？ 兩次運(yùn)動后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動了8m，寫成算式就是：（5）+（3）=－8②這個(gè)運(yùn)算也可以用數(shù)軸表示，其中假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動起點(diǎn)（）.活動3：如果物體先向右運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動3m,那么兩次運(yùn)動后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動了2m，寫成算式就是： 5+（3）=2③這個(gè)運(yùn)算也可以用數(shù)軸表示，其中假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動起點(diǎn)（）探究：利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)物體兩次運(yùn)動的結(jié)果：⑴先向右運(yùn)動3m，再向左運(yùn)動5m，物體從起點(diǎn)向運(yùn)動了m； ⑵先向右運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動5m，物體從起點(diǎn)向運(yùn)動了m； ⑶先向左運(yùn)動5m，再向右運(yùn)動5m，物體從起點(diǎn)向運(yùn)動了（或左）運(yùn)動5m，
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