【正文】 比如這段時間教學下來，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。（2）不做不動腦子的事，做出思想來。教師面對的每一天的生活，每一個學生都是新的，都處在發(fā)展變化之中的，我們應(yīng)該在教學教研中積極探索。如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么我要對你說，不要只做經(jīng)驗范疇內(nèi)的事。同行們，我不知道你有沒有想過，自己是哪一類型的教師，你將朝著哪個方向前進，我只是期望，當你看到以上文字，希望您憧憬著能走近第三類教師的生活方式。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育，離開教育就感覺離開了水，再也游不起來。他們有明晰的人生規(guī)劃，把自己的人生價值鎖定在教育。他們很累，也很無奈，他們只知道干，干，干，但不去做深入的分析和思考，就像低頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來轉(zhuǎn)去卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒，就像整天忙碌在自己的田頭的很多農(nóng)民，勤勤懇懇侍弄田地卻沒見好收成，突然發(fā)現(xiàn)，別的不在田里的人，用上了新品種搞上了機械化，輕松的獲得了高產(chǎn)。當然，這個“未來”也僅止于對分數(shù)的崇拜，僅止于學生能考上個好一點的學校。大致的態(tài)度是：認不認真是態(tài)度問題，好不好是能力問題。第二種，平庸型。學校下達任務(wù)，能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，能把事情對付過去。在他們眼里做多做少做好做壞，都拿一樣的錢，少做一點，馬虎地做一點，錢不少。多年的教育實踐和管理讓我們發(fā)現(xiàn)，教師大致有以下三種狀態(tài)和類型：第一種，撞鐘型。教師的長遠目標應(yīng)當是教育水準的不斷提升，教育思想的漸進深刻，教育影響的持續(xù)拓寬。朋友們，如果你選擇了一個你喜愛的職業(yè)，那么你就應(yīng)該計劃落實每一天的工作。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實的源泉所在。學習百家之長，博眾家之采，結(jié)合自身實際創(chuàng)出特色，努力走出一條具有特色的現(xiàn)代教師成功之路，提到名師，便會想到名師們的教學主張，就如這些專著的名字：智慧課堂、主體教育??這些便是名師們的教學個性。教師要勇于嘗試創(chuàng)新。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。職業(yè)定位以后，結(jié)合自己的優(yōu)勢去著力發(fā)展，即合理使用自己的長板。【建議】我們必須重視職業(yè)規(guī)劃。堅持不是死走一條路，而是循序漸就的走適合自己發(fā)展的道路。為了有效地引領(lǐng)教師成長，教師必須做一個清晰的、顯性的規(guī)劃，講究規(guī)劃的策略：、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平；，即為什么我在這些方面會比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱；、學校的辦學思路、可開發(fā)的課程資源和學校教師的總體素質(zhì)等發(fā)展資源，獲得更多的進行教育教學實驗的機會；、職業(yè)素養(yǎng)及思維方式選擇發(fā)展路徑。教師的成長階段可以劃分為五個階段：（1）適應(yīng)期（第１～３年）：新入職的教師；（2）穩(wěn)定期（第４～７年）：經(jīng)過幾年的教學實踐鍛煉，逐漸適應(yīng)課堂教學；（3）試驗期（第８～23年）：大膽進行教改試驗；（4）平靜和保守期（第23～31年）：滋長職業(yè)自滿情緒，可能失去專業(yè)發(fā)展的熱情；（5）退出教職期（第31～39年）：教師職業(yè)生涯的終結(jié)。常作印老師說過：“作為一名語文教師，不把語文教好就是最大的失職！”為了提高教書育人的本領(lǐng)，參加工作16年來，他每天都堅持“六個一”工程，即：每天讀書一小時、每天背誦一首經(jīng)典詩詞、每天上好一節(jié)語文課、每天找一名學生談心、每天反省一次自身、每天寫一篇教育日記。專業(yè)成長絕非一朝一夕，只有執(zhí)著地堅持才能鍛造出名師。”一名普通教師，樹立崇高的教育理想，并為實現(xiàn)它提出明確的奮斗目標，理想便產(chǎn)生強大的動力，促使其向目標一步步靠近，他就可能最終達成目標，成長為一個地區(qū)乃至全國的名師。做大教育者，宜培養(yǎng)替手，應(yīng)長期堅持，形成規(guī)模。從普通教師走向優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師走向教學名師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?，找到一條適合自己的發(fā)展之路，并且堅定不移地走下去，是至關(guān)重要的?！敝贫ㄓ行в媱澋那疤崾?，必須深刻地理解現(xiàn)實的教育需要什么，我們應(yīng)該成為教育所需要的人，這樣才會成長為優(yōu)秀的教師。沒有上進心，就體會不到付出后收獲的快樂。拿破侖說過：“不愿當元帥的士兵不是好士兵。我們身邊有不少熟悉的朋友，有的甚至也沒上過多少學，卻已事業(yè)有成，妻子孩子票子三子登科，車子房子廠子手中掌握。二、教育中追夢，只因堅持！教師的幸福生活哪里來？我們過得幸福嗎？不同人有不同的見解。另外，及時的走上前虛心求教，全力發(fā)揮自己的能力，實質(zhì)是努力爭取成長的機會，給自己發(fā)展的平臺！擁有發(fā)展的平臺，才會享有發(fā)展的資源，更能遇到職業(yè)發(fā)展的伙伴，組建團隊。得到引領(lǐng)，其實也是我們自己努力創(chuàng)造的！一心想發(fā)展的人，總會找到適合自我的生活圈子。感謝他們，讓我在而立之年以后追逐夢想的道路上不再迷惑，讓我在付出的同時，得到了無窮快樂和更多收獲。這就是我們，兩個非親且至親，姓異但志同的我們！小龍兄弟，只因認識了你，我的人生才變得更加精彩！當然，我還要感謝蟠桃網(wǎng)的創(chuàng)辦人——湖北武漢的裴年忠老師，在參與網(wǎng)站下屬的組的管理和主持、整理等工作期間，我認識了不少志同道合的朋友，鍛煉了能力和膽識，吸納了不少先進的研修經(jīng)驗；我還要感謝尖峰論壇的圈主——上海和平中學的梅洪建老師，在參與尖峰論壇3群、4