【正文】 ，不俗氣。⑤東面：古義——面朝東；今義—— 東邊。③至于：古義——到了；今義——表示達(dá)到某種程度或表示另提一事。)⑤少仲尼之聞，而輕伯夷之義(意動(dòng)詞，以?．)通假字不辯牛馬——辯同辨井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也——虛同墟 不似豪末之在于馬體乎？——豪同毫、虛詞的用法①于是焉河伯欣然自喜 語(yǔ)氣助詞，放在句 中表停頓 ②于是焉河伯使旋其面目 介詞, 當(dāng)“在”講 ③至于北海，東面而視 介詞 引出行為的對(duì) 象④東面而視，不見(jiàn)水端 連詞 用在中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)之間古今異義①河： 古義——特指黃河；今義——泛指河流。②以天下之美為盡在己：形做名 美景 ③順流而東行(名詞做狀語(yǔ)，向東。乃知爾丑，爾將可與語(yǔ)大理矣。今我睹子之難窮也。（三）莊子的內(nèi)心充滿著矛盾，他的哲學(xué)思想是作為一個(gè)因憤慨之極由積極用世而走向消極應(yīng)世之心理轉(zhuǎn)變的古代知識(shí)分子的特性所使然的?！肚f子》一書主要包括以下幾個(gè)方面：全生保身，逍遙無(wú)為與道合一無(wú)為而治 3）后世評(píng)價(jià)（一）莊子是一個(gè)身處亂世，博學(xué)多才，家境貧寒而又有志節(jié)的知識(shí)分子?！?2）哲學(xué)思想莊子的哲學(xué)思想博大精深，其中心就是“道”。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說(shuō)：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子在濮水釣魚，楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他（做官），（他們對(duì)莊子）說(shuō)：“想以管理全國(guó)的重任相委任。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。3）、《莊子》的歷史影響《莊子》是我國(guó)古代文化典籍中的瑰寶，無(wú)論是在思想史上還是在文學(xué)史上，都具有極重要的地位，它對(duì)后世的影響，無(wú)論是積極方面還是消極方面也都 十分深遠(yuǎn)廣泛。第二階段是戰(zhàn)國(guó)中期，以《孟子》和《莊子》為代表。（以議論說(shuō)理為主）二是歷史散文：由各朝、各國(guó)史官積累了大量檔案資料，經(jīng)過(guò)加工整理編纂成書，記載政治、軍事、外交等各方面的事件及統(tǒng)治者和謀臣策士的言論。逐層推進(jìn)的論證方法。二、基本要求：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解莊子如何將抽象哲理化為具體形象的，能掌握重點(diǎn)詞句段三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解和掌握道家思想的精髓，并汲取精華，用以指導(dǎo)自己的行為。把握莊子散文的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特征。結(jié)束語(yǔ)：所幸我們同學(xué)都與書結(jié)下了不解之緣，就讓我們?cè)谝簧信c書香為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾。六、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應(yīng)該做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)先小結(jié)，然后老師明確）閱讀要做到：粗讀文，知內(nèi)容，理情感，明中心圈詞句，明音義，疑難處，共探究細(xì)讀文，猜考點(diǎn)，出考題，自解疑品讀文，賞靚點(diǎn)，善積累，成我文七、教師寄語(yǔ)：世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來(lái)。（語(yǔ)段，寫法都可以，班上交流）質(zhì)疑：金無(wú)足赤，你覺(jué)得本文是否有值得改進(jìn)的地方，說(shuō)出來(lái)讓我們一起成長(zhǎng)。（先同桌交流，不能解決的班上探討）師：我們做過(guò)很多閱讀題，根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜想假如本文作為閱讀材料，會(huì)出哪些閱讀題？自己出一道題，并書寫答案，然后組內(nèi)交流，一起分享。展示：找同學(xué)概述故事情節(jié)，并探究文章中心，將自己解決的生字說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。二、閱讀：請(qǐng)同學(xué)們默讀文章《善良的魅力》，完成：了解文章主要內(nèi)容，能概述故事情節(jié)，把握文章中心。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書：第三篇：閱讀教學(xué)簡(jiǎn)案閱讀教學(xué)簡(jiǎn)案一、激情導(dǎo)入： 著名作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。2出示： 25 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。（3）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人。（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧！這使老師想到了一句話：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候?！薄煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。曾經(jīng)坐在教室一角默默無(wú)語(yǔ)的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑。課件出示師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。課件：（齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)1如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？1師：這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？師：走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么（）?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“