【正文】 一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎么樣。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達(dá)標(biāo)兩字。你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行。”原來這位同學(xué)勞動沒達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手。誠然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。“教不嚴(yán)，師之隋”。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。愿每一位教導(dǎo)工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教導(dǎo)。總而言之，師愛是一種鼓勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可代替的教導(dǎo)力量。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多懂得、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。教師要擅長發(fā)明學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。“閃光點”即優(yōu)點、優(yōu)點。愛的力量是神奇的，它可以不斷地發(fā)掘，好似泉涌。從這以后小鄧見了我都會甜甜地叫一聲“余老師好”。我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了，我決心居心來補償。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心?！班謬}”未等我話說完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成希诨宋倚闹幸唤z憤意，我用手擦去她的眼淚。有一次上課，我請求同學(xué)們做小花鹿。我們班上有“一棵干枯的小草”――小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不和諧。這樣，一種民主平等、密切和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。切勿損害學(xué)生的自尊心和自負(fù)心。因此，教師必須努力把自己的教導(dǎo)和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。二．愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛聯(lián)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。他向我投來感謝的眼光?！睆拇?，他每次勞動都積極肯干，在家里也能主動做家務(wù)活。我嚴(yán)正地說：“不行。例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素質(zhì)綜合評價表”，共有十項，這十項達(dá)標(biāo)就能評上“三好”學(xué)生,我班有一位成績優(yōu)良的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在必定范疇內(nèi)的嚴(yán)，是符合教導(dǎo)規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。一．愛學(xué)生就必須嚴(yán)格請求學(xué)生俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。師愛比廣博的知識更重要。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才干教導(dǎo)孩子”。愛是教師職業(yè)道德的核心。第三篇：教師節(jié)演講稿 師愛的力量教師節(jié)演講稿 師愛的力量熱度1,閱覽309次,時間：2009年11月15日教師節(jié)演講稿師愛的力量教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈?？鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。只要細(xì)心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，長處，“問題生”絕不例外。三．愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點 愛學(xué)生 生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，轉(zhuǎn)化“問題生”。由于我對她的好也同樣引起同學(xué)們對她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很大，性格開朗了許多。我親手做了一個小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過一絲微笑，她接受我了。打這以后我想盡一切辦法來補償我的“過失”每天都要去看看她，問長問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點頭或搖頭。原來她爸爸死了，媽媽病了。全班只有小鄧沒有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問道：“你做的小花鹿呢？”她還是以前那副神情仍然不說話，我有此來氣了，用手敲她的桌子叫她說話。黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。記得有一年我教五年級。同時，對學(xué)生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)生具有獨立性，每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，