【正文】 桌面上。雖然我的力量很小，但是一個(gè)集體的成敗靠的是團(tuán)結(jié)，凡事能夠團(tuán)結(jié)一致，無(wú)形之中會(huì)有一股沖勁激勵(lì)著幼兒園奮發(fā)向前。常常有人說(shuō)：要給孩子半杯水，首先自己要有一杯水。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的鍛煉，我少了剛出校門(mén)時(shí)的青澀，多了份穩(wěn)重，很多以前不會(huì)應(yīng)付的事情，在這兩年中也在不斷的練習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立，漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己的想法多了，不會(huì)再想以前那樣想要依靠，很多事情自己能夠拿主意了。當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)，我就已經(jīng)做好了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，為了我的專(zhuān)業(yè)技能能夠更好，我五年在校時(shí)的周末以及寒暑假都是在練琴、書(shū)法、繪畫(huà)中度過(guò)，平時(shí)的專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)也沒(méi)有落后過(guò)，成績(jī)很優(yōu)異，所以也很榮幸的在20歲時(shí)，我光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。學(xué)習(xí)，是每個(gè)人的修行，我們幼師自然也需要學(xué)習(xí)！我認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)才是我們老師學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在以后教學(xué)活動(dòng)中，我們還需要向周邊的老師學(xué)習(xí)，發(fā)展自我，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)，改進(jìn)并提升自我的修養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。有時(shí)孩子的一句話可能就會(huì)問(wèn)倒你，讓你不知道該怎么回答，因?yàn)樽约阂膊恢?，也不敢胡亂說(shuō)，怕自己說(shuō)的不對(duì)。作為幼兒期的孩子們，每個(gè)都是那么的天真爛漫，他們身上或多或少都存在著各種各樣的問(wèn)題，讓我們覺(jué)得這些孩子令人頭疼，這時(shí)候我們就要去挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，只要做對(duì)了、做好了，就要鼓勵(lì)他，讓他有自信繼續(xù)保持，讓他的閃光點(diǎn)放大，自行改正自己身上的缺點(diǎn)。俗話說(shuō)：“生活中從不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于克服困難的決心，具有接受挫折的心理準(zhǔn)備。關(guān)愛(ài)幼兒，那就會(huì)做什么事都會(huì)事半功倍，因?yàn)槟愦嬷活w寬容、關(guān)愛(ài)的心，對(duì)幼兒、對(duì)工作也會(huì)存著一顆認(rèn)真對(duì)待的心。每位老師，都要有一顆愛(ài)孩子的心，對(duì)孩子報(bào)以最大的熱情，只有這樣，我們才能真正做到關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子！如果說(shuō)，你沒(méi)有一顆對(duì)幼兒的愛(ài)心的話，那你就不是一個(gè)稱(chēng)職的老師。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。教育無(wú)處不在，我們要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行適時(shí)，適當(dāng)?shù)慕逃?，只要我們保持住?duì)孩子們的熱情，對(duì)教育工作的激情，我們一定會(huì)在工作上取得很大的成績(jī)！幼兒教師教育隨筆 4并不是說(shuō)，當(dāng)上了幼師，就能成為一名合格甚至是優(yōu)秀的幼師！很多時(shí)候，我們都是通過(guò)慢慢學(xué)習(xí)，才能讓自己變得更好的！作為一名新老師，要學(xué)的東西還有很多，在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也在老教師中學(xué)到了一些知識(shí)和道理，發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。如果平日里我們將幼兒的常規(guī)工作做好，對(duì)于我們以后工作的開(kāi)展是很有幫助的。孩子們的一些常規(guī)教育更是不可忽視，平日里教會(huì)孩子們一些正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。早上孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，我們老師要熱情的跟孩子們打招呼，教會(huì)孩子們主動(dòng)和別人問(wèn)好。但是作為一名幼兒園教師，孩子一日活動(dòng)皆教學(xué)。它要求教師既要有良好的思想道德修養(yǎng)、又要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要掌握解惑的藝術(shù)手段。再如，在圖書(shū)館游戲中，可以增設(shè)一個(gè)圖書(shū)修理日，臨時(shí)招聘修理圖書(shū)的工作人員，把壞了的圖書(shū)整理出來(lái)并修好；在點(diǎn)心店、菜市場(chǎng)等游戲中，若是碰到有材料弄壞或破損，我們也可以增設(shè)～個(gè)食品加工廠，把那些壞的包裝進(jìn)行回收再包裝或再制作……無(wú)需老師們獨(dú)自來(lái)修補(bǔ)，我們最應(yīng)該關(guān)注的是要讓孩子們和材料互動(dòng)起來(lái)，這才是根本。孩子們可以把穿壞的拖鞋拿去進(jìn)行修理，這樣不僅可以豐富游戲情節(jié)，還可以讓孩子們?cè)谛蘩淼倪^(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手制作能力，萌發(fā)愛(ài)惜物品的環(huán)保意識(shí)。這個(gè)小游戲區(qū)的持續(xù)時(shí)間也可以隨著幼兒的游戲需要靈活機(jī)動(dòng)地安排：一個(gè)月、一個(gè)星期亦或是一天、兩天都行。原因是老師們生怕孩子們會(huì)在游戲的過(guò)程中損壞了這些辛苦制作而成的游戲材料。我們還會(huì)看到點(diǎn)心店的客人端著包裝結(jié)實(shí)的盆子在假裝吃餃子、餛飩，還有魚(yú)等。幼兒教師教育隨筆 2互動(dòng)是本區(qū)域游戲自制材料的制作無(wú)關(guān)材質(zhì)的牢固，只要能激發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲“動(dòng)機(jī)”，不斷與材料互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展即可。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。家長(zhǎng)要注意自身的言行，家長(zhǎng)的言行是孩子行為的一面鏡子。在交往中讓孩子們先制定游戲規(guī)則，并共同遵守游戲規(guī)則是非常必要的，在游戲中教師要作為一個(gè)觀察者，培養(yǎng)幼兒逐漸自己解決問(wèn)題、處理矛盾的能力。購(gòu)物、買(mǎi)物品、去超市，和孩子商量一個(gè)規(guī)則：只能挑三樣?xùn)|西，滿(mǎn)足孩子的愿望同時(shí)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。和自己孩子商量好一個(gè)小時(shí)或固定的時(shí)間，成為相互之間的一個(gè)約定，它就是一個(gè)規(guī)則，在這個(gè)時(shí)間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個(gè)小時(shí)之后孩子并沒(méi)有離開(kāi)電視，因?yàn)楹⒆記](méi)有看到結(jié)尾，這時(shí)候我們就需要掌握彈性的規(guī)則，讓孩子看完結(jié)尾，保持孩子對(duì)一個(gè)故事的完整性。規(guī)則是具有彈性的?？奘呛⒆诱{(diào)節(jié)情緒的方法，這就是哭的意義。f、不可以打擾別人。d、面對(duì)幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告訴他：粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問(wèn)題。堅(jiān)定地告訴孩子并執(zhí)行。孩子們自己判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的班級(jí)秩序與和諧的氛圍。(范文網(wǎng) )在孩子有能力做到的情況下，逐步實(shí)施。家庭成員教育態(tài)度不一致，一方管教，一方坦護(hù)，使孩子覺(jué)得有了“靠山”，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象來(lái)滿(mǎn)足自己無(wú)理要求，并威脅成人。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)有些事也有了自己的看法，有時(shí)候當(dāng)孩子興奮地向家長(zhǎng)講述時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，沒(méi)有回應(yīng)，孩子會(huì)十分惱火的。孩子生活在一個(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境里，成人對(duì)他的態(tài)度忽好忽壞，所以孩子會(huì)遇事時(shí)發(fā)脾氣，使用詛咒的語(yǔ)言，暴力的行為，在成人不斷地訓(xùn)斥中，孩子反復(fù)使用這樣的語(yǔ)言、行為，讓周?chē)烁惺艿酵亓?。二、家庭教養(yǎng)方式的原因：家長(zhǎng)缺乏耐心，善用發(fā)脾氣的方式解決問(wèn)題，以至于發(fā)脾氣行為影響孩子。為了一些小事情逃避責(zé)任，怕受到家長(zhǎng)的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。孩子在不明辨好壞時(shí)，會(huì)吸收模仿成人。當(dāng)孩子得不到正確的方法或指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產(chǎn)生了。比如上幼兒園粘媽媽?zhuān)瑢踩幸平辉趮寢屔砩?，注意力也不能集中自我發(fā)展上，拒絕參加活動(dòng)，封閉自己的行為。幼兒發(fā)脾氣的成因有許多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長(zhǎng)、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長(zhǎng)的教育方式方法有關(guān)。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的`家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。二是心理原因。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。我相信只需認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)，必定能使幼兒發(fā)買(mǎi)賣(mài)外的概率達(dá)到最低，防范不幸事故的發(fā)生。四、增強(qiáng)午休巡視當(dāng)幼兒入眠此后，教師應(yīng)不時(shí)巡視，檢查幼兒被子有沒(méi)有蓋好，免得著涼，觀察幼兒午休質(zhì)量，有無(wú)特別狀況等，發(fā)現(xiàn)幼兒做惡夢(mèng)等能夠上前合適寬慰，幫助其堅(jiān)固情緒，連續(xù)入眠，咨詢(xún)醒來(lái)的幼兒能否需要上衛(wèi)生間。二、糾正幼兒危險(xiǎn)行上鋪幼兒在上下床過(guò)程中需要老師的注意，請(qǐng)上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的`時(shí)候，不要完整站立，不把身子探出床外，睡在相對(duì)安全的一頭，上下鋪幼兒不登攀打鬧等。最終我們追求的是讓每個(gè)幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！幼兒午睡教育隨筆14幼兒午休在大部分人眼里看起來(lái)是在平時(shí)可是的事情，好多人感覺(jué)教師在看護(hù)幼兒午休的過(guò)程中相當(dāng)于自己在歇息，可是盡管是讓人感覺(jué)這么簡(jiǎn)單的一件事，也能以致危險(xiǎn)發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)新聞中已報(bào)導(dǎo)過(guò)多起幼兒午休猝死的事例，這足以值得教師與家長(zhǎng)的重視，所以午休環(huán)節(jié)的看護(hù)也不容忽視，我以為看護(hù)午休最少要做到以下幾點(diǎn)：一、培育幼兒優(yōu)秀的睡前習(xí)慣幼兒在午休前的漫步是必不行少的，合適的漫步有利于食品的消化，漫步此后請(qǐng)幼兒在坐位上脫去自己的外衣掛在椅子上，提示每個(gè)幼兒進(jìn)衛(wèi)生間小便，而后上床脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動(dòng)中最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，但是要做到讓每個(gè)幼兒都能舒舒適適的休息個(gè)把小時(shí)，卻不是一件很容易的事。（五）起床前的準(zhǔn)備工作隨著午睡音樂(lè)的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢(mèng)中，這時(shí)的教師提醒幼兒起床并找一個(gè)比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)說(shuō)，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。（四）個(gè)別幼兒的個(gè)別對(duì)待一些幼兒本身在家里的午睡習(xí)慣就不是很好，我們就不能強(qiáng)硬的要求幼兒進(jìn)行午睡，以免讓幼兒造成學(xué)校午睡很可怕的意識(shí)，我們可多給這些幼兒一些時(shí)間讓其慢慢過(guò)渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會(huì)，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會(huì)兒等，并尋求家園互助，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習(xí)慣，我們也可以一時(shí)的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數(shù)頻繁，我們要適時(shí)的提醒，以防幼兒尿濕褲子。（三）幼兒入睡的管理幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個(gè)幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動(dòng)作表示對(duì)幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進(jìn)一步拉近，產(chǎn)生一定的安全感。（教師給實(shí)在有困難的個(gè)別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。進(jìn)入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個(gè)時(shí)候你小便沒(méi)有拉的話，等下不僅會(huì)影響自己睡覺(jué)還會(huì)影響小朋友的睡覺(jué)，要做到讓百分百的孩子都上過(guò)廁所。2.、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的39。午睡的環(huán)境也一樣。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行午睡管理呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面著手：（一）讓幼兒明白午睡的重要性通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動(dòng)時(shí)找出沒(méi)有午睡而導(dǎo)致懶洋洋的小朋友，問(wèn)其感受，并讓其他小朋友分析為什么會(huì)懶洋洋、沒(méi)力氣的原因；對(duì)幼兒好的睡覺(jué)習(xí)慣進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋(píng)果等等，讓幼兒午睡成為一個(gè)習(xí)慣。幼兒年齡小，但身體處于飛速發(fā)展的時(shí)期。而關(guān)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照料好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓舞他們，理解他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣鎸?shí)的好朋友，他們才會(huì)相信你，愿意把內(nèi)心的話告訴你，愿意和你做各樣游戲。身臨其境為孩子們著想一下，多開(kāi)釋一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。太吵的`時(shí)候，不如反省一下自己能否理解孩子們。所以，他們想方想法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩。在幼兒園午休是孩子們一致的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就約束了講話。身體健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)理，氧和能量的耗費(fèi)最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)開(kāi)釋的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增添3倍?？赡菐讉€(gè)俏皮的孩子還磨磨蹭蹭的可是依據(jù)幼兒的生理。不一會(huì)兒起訴聲綿延不停，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在發(fā)言了。幼兒午睡教育隨筆12近來(lái)一段時(shí)間孩子們的午休總讓我感覺(jué)頭痛，這群俏皮的孩子們嘻嘻哈哈。經(jīng)過(guò)一個(gè)多禮拜的午休管理，有好多小朋友有回到上學(xué)期有睡覺(jué)的習(xí)慣了，令我寬慰，多半幼兒戰(zhàn)勝了午休阻礙，能較快地睡。為了照料大部分的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，關(guān)于情緒還不太穩(wěn)固的幼兒，不強(qiáng)迫他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即飾演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感覺(jué)，老師和媽媽相同好，從而。這類(lèi)巨大的化使他們有一種被扔掉的害怕感，心理去均衡，從而感覺(jué)憂(yōu)愁不安。陌生的小朋友。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們迷戀的父親母親及親人。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地賞賜幫助，提示或幫助幼兒睡前小便，決脫衣。一是生理原由?；貓@的第一個(gè)禮拜，剛開(kāi)始午休，有三個(gè)重生孩子老是寂靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是成心給老師出難題似的，不論你老師怎么哄，就是不肯到床上去。幼兒午睡教育隨筆11管理午休不輕松吃過(guò)午餐再稍適歇息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午休了。教師在值午班時(shí)，千萬(wàn)不可以走開(kāi)臥室，有特別需要時(shí)，可與其余教師交接代班，而后再走開(kāi)。事例五：某幼兒園一名小班幼兒，午休時(shí)趁教師上樓晾被子，靜靜下床，走出臥室，幸虧門(mén)衛(wèi)在門(mén)口攔住了他，不然結(jié)果不行思議。原由，以便有效指引與管理。想與伙伴嬉戲等要求，遇到拒絕的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，他們常常喜愛(ài)用損害伙伴的方式來(lái)緩解自己的情緒壓力。啟迪：當(dāng)幼兒提出不想上幼兒園。關(guān)于患病及吃藥的幼兒，午休前教師要做好交接工作，交代清楚孩子患病的原由等，以便教師有針對(duì)性地護(hù)理。教師在午休時(shí)期要隨時(shí)給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色。事例三：某幼兒園中班幼兒入園率僅達(dá)50%，園進(jìn)步班巡邏午休時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書(shū)，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻置若罔聞。啟迪：幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)不正確，比方趴著睡。口內(nèi)，所以，午休前教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，指引幼兒不帶玩具上床；關(guān)于特別調(diào)皮的孩子，要增強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，根絕此類(lèi)安全隱患。幼兒簡(jiǎn)單將這些東西塞動(dòng)聽(tīng)。啟迪：幼兒喜愛(ài)將一些渺小的物件藏在身上，午休時(shí)把玩，比方事例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子。事例一：保育員王老師滿(mǎn)臉通紅地跑進(jìn)醫(yī)務(wù)室，上氣不接下氣地說(shuō)：〝快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來(lái)，我越往下拿就套得越緊，此刻手指都腫了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒。以下安全事例使我們?cè)诟叨染X(jué)。因?yàn)楱斘缧莶粫?huì)失事〞的麻木思想，部分值午班的教師沒(méi)有嚴(yán)格履行午休巡視和護(hù)理規(guī)定，常常在孩子睡著此后，做一些上午沒(méi)達(dá)成的工作或在床上打瞌睡，有的甚至與幼兒同睡。孩子，我會(huì)采取一對(duì)一盯的辦法，叮囑其眼睛閉緊的同時(shí)，或站或坐地看管加鼓勵(lì)、：“看誰(shuí)先睡著！”“XX睡得真好”。針對(duì)第三種情況，這類(lèi)孩子膽小，依賴(lài)性強(qiáng)，從小是在大人的過(guò)分呵護(hù)下長(zhǎng)大，我就坐在他（她）的床邊陪著他們并輕輕拍打著被子，就像他們的親人一樣，給他們一種安全感和親切感。于是我就加強(qiáng)該孩子在晨間、課間、體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。針對(duì)第一種情況，我與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反映該幼兒午睡情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師讓小朋友早些起床，使原先打亂