【正文】 、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？板書設計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的`地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。朗讀課文，感悟課文。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。四、課文詳解。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。寫字。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。自讀課文，學習生字。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。學生之間玩拍手游戲。教具準備：生詞卡片、課件。教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。小學一年級語文《識字》教學反思8教學目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長?！痹谧R字教學過程中我注意激發(fā)學生的閱讀興趣，講述了一個“望梅止渴”的故事，把學生引出課堂，同時把音樂引《小青蛙找家》進語文課堂，注意學科間的融合?！彼摹⒆⒁馔卣??！睂W生用詞多準，說的多好。”第三組詞蟈蟈、青蛙、知了，我讓學生猜猜小動物們在夏天忙些什么？學生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書上唱歌。如第一組詞夏天、臺風、雷雨，我問學生：“你看到的夏天是什么樣的？”學生回答：“我看到的夏天有臺風、雷雨非?？膳?。開始是讀通、讀準，然后是結合畫面有感情讀，有指名讀，小組讀，開火車讀，當小教師帶讀。三、重視語文實踐活動《語文課程標準》中說道：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎？看似一個浩大的工程，其實滲透在教育的每一個細小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心，以情喚情，這樣，我們的課堂內外，將永遠陽光燦爛，充滿歡笑。站在學生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動，多么充滿童真，充滿個性的語言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。當另一個小朋友讀到“葵花、茉莉、荷花”時，別的小朋友又評價了：“你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點，美一點”。我記得在教學第一個環(huán)節(jié)時，有一個小朋友讀完“桃子、梅子、西瓜”這組詞時，馬上有一個小朋友站起來說：“我要給你提個小建議，你的“桃子”的“子”讀成了翹舌音，這是平舌音，而且是輕聲。其他小朋友注意聽，聽完后進行評價。第一環(huán)節(jié)是：學生自讀課文，你想自己讀也行，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀。二、以人為本，充分尊重學生。 在識字過程中幫助學生將抽象的語言符號加以還原，以游戲創(chuàng)設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。葉老也說過：“作者胸有境，入境始于親”，說的就是要引導學生進入描寫的情境，達到親情，生情的目的。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。一、情境生情。下面我便說說自己上完課后的感受。從教學設計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持，并對我進行悉心指導，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。最后，在教授學生生字筆順時，沒有強調重點，一味地讓學生寫，這也是不應該的`。這才是本課的重點，而我恰恰把這一重點給忽略了，這在以后的講課中一定要注意，把握好重點。首先，在我把圖片和對應的甲骨文貼在黑板上時，直接出示小黑板，檢查學生掌握現(xiàn)代簡化字的情況，而沒有一個過渡。小學一年級語文《識字》教學反思6堂小學一年級語文課，講完課以后，我深深地做了反思，并及時找到幫扶我的骨干教師曹老師，讓她幫我進行評課。教學建議。、小溪、江、河、湖、海之間的關系。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。在學生的學習過程中，教師的作用是設創(chuàng)各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維?！蹲R字8》里的5句諺語內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語，也可以收集一些諺語，通過它們還可以認識更多的字寶寶，做生活中的有心人。師巡視指導、評價。學生書空。（偏旁相同、結構相同）這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）， 十場春雨（ ）（一場春雨一場暖，十場春雨要穿單.）小朋友們，你們不僅學會了諺語，而且還會編諺語呢！四、指導寫字出示：江、湖。諺語是人們經過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學知識。⑵學生自己說意思、理解、讀。請問，你們去哪里深秋，你們又去哪兒呀？5. 學第5句一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。教師隨機在句子下板書：大雁 北飛 天將暖燕子 南歸 冬天③演一演。)讓學生自己解釋北飛天將暖。⑵ 演一演。l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對低的理解，使學生明確江湖畔的意思，理解句意。①教師故意出錯。⑴ 讀一讀。⑶指導讀句子。教師簡筆畫北斗星圖，簡單介紹北斗星的指向，讓學生了解北斗星。⑵理解句子。l 第二句朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團圓，從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結果。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。⑵、理解句子。）。理解5句諺語。你最喜歡哪一句諺語，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！指名讀，師評價?？旌退鼈兇虼蛘泻?，自己試著讀一讀吧！l 指名讀，齊讀、開火車讀。生字寶寶們還和咱們認識的39。學生交流識字方法。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請你跟大家交流交流，讓他們也記住。圖上的小女孩說我會讀，你們會讀嗎？開火車讀字卡?？创蠹易x得這么好，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢！你們看，它們全部都跑出來了。（指出朝、斗、轉都是多音字，注意讀準在本課的字音）認字。指名分句大聲朗讀諺語，其他的小朋友一邊聽他讀，一邊看著書。二、識字檢查預習。我們今天要學習的《識字8》就是5條諺語。從今天開始我們就一起走進第8組課文，走近科學，去探索我們身邊的科學。動物繁衍生存，植物開花結果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學。[教學準備]生字卡片[教學過程]第一課時教學目標：認識10個生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語，理解諺語，寫江、湖2字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。[教學重難點]教學重點：認識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒等10個生字。（三）正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。[學習目標]（一）認識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒等10個生字。把重點放在識字和朗讀上，讓學生主動探究地學習，引導學生自主識字，讓學生充分享受自主發(fā)