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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)“有效課堂教學(xué)”心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 09:03本頁(yè)面
  

【正文】 ,尤其是小過渡,是課堂上的常見現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。比如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過渡”。這里有一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程,但還是有一些策略可以考慮:比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。??雖然教學(xué)活動(dòng)的速度很快,但卻與課程內(nèi)容的難度和學(xué)生的能力很匹配。保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,它的效果將不限于能夠帶來(lái)藝術(shù)性的享受,更重要的是,這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松(凡抱怨上課勞累的教師多半與節(jié)奏感缺失相關(guān)),且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。(二)使“講授”保持一定的節(jié)奏使講授保持一定“節(jié)奏”。多樣化教學(xué)不能沖淡主題。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解課文和練習(xí)冊(cè)中的“關(guān)鍵”部分。吸引學(xué)生注意的有用技巧之三是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。“把目標(biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們?cè)谏险n前組織思維,在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。僅僅用某些吸引注意的手法引起學(xué)生的注意,或一般性的外圍提醒,如“注意了,開始上課”、“看,這一排同學(xué)坐得多端正”等組織教學(xué),有時(shí)并不一定能夠讓學(xué)生集中注意力。教師可以在開始講課時(shí),有時(shí)舉一個(gè)結(jié)果令人驚異的例子,以引起學(xué)生的好奇心。吸引學(xué)生注意的有用技巧之一是使教師引入話題是新穎而有趣的。對(duì)教師的要求更明確,教案中就要設(shè)計(jì)好用怎樣的方式吸引學(xué)生的注意。(一)使“講授”能夠吸引學(xué)生的注意教師在備課時(shí),首先要考慮的就是,如何在上課一開始就吸引學(xué)生的注意。教師“講授”要考慮的一個(gè)重要方面就是要關(guān)注教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事件”。一般的課堂教學(xué)中,教師在講授過程中也都會(huì)穿插教師的提問或者學(xué)生的提問,但真正能夠傾聽學(xué)生,從中展開教學(xué)的卻比較少。首先,蘇格拉底不直接“告訴”學(xué)生答案,而是以“提問”的方式激發(fā)學(xué)生的思考。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第四篇:學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》心得體會(huì)從有效教學(xué)過程來(lái)看,有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”,包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),也包括有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。通過課堂實(shí)踐的磨礪,真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個(gè)新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對(duì)自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對(duì)的策略,記錄下這些策略,對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。一節(jié)課下來(lái),教師回味課中的成功之處,并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活,教師水平大大提高。一方面是反思教師的“教”。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。第四,重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。??傾聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。(3)教師在課堂中要善于傾聽。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,更重要的是學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)、研究意識(shí)、探究發(fā)現(xiàn)意識(shí)、信息處理意識(shí)、物理應(yīng)用意識(shí)有了明顯的提高,學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)有很大提高,這為學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)大舞臺(tái)、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間到家中、教室、本地的超市、商店實(shí)地體驗(yàn)、調(diào)查,搜集“生活中的用具、商店的某些商品信息;并對(duì)這些信息進(jìn)行整理、對(duì)比、分析,挖掘其中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)和方法,進(jìn)而從商品使用價(jià)值的角度來(lái)分析“空氣壓強(qiáng)”問題。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。但是,教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹立“用教材教”的新觀念,而不是機(jī)械地“教教材”,可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。其次,從教材內(nèi)容入手:靈活使用教材。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。因此,要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,同時(shí)
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