【正文】 維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。39。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。孩子們對(duì)老師非常信任。第四篇：小學(xué)教師讀書心得體會(huì)小學(xué)教師讀書心得體會(huì)作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。沒有最好，只有更好。教育是一門科學(xué)，但它更是一門藝術(shù)，是在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)和逐步形成的藝術(shù)。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”。陶行知再次走上講臺(tái)向大家鞠了個(gè)躬說我的課講完了。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺(tái)，他先把米放在講臺(tái)上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對(duì)著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。好老師不限于在課堂上的教育，更多的是生活層面里尋找到的智慧和感動(dòng)我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中要用正確的方法教育學(xué)生。在我們的成長(zhǎng)過中，老師是很重要的一個(gè)角色。老師的愛幫助了這樣的孩子，讓他們看到了希望，也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。說實(shí)在話，我做不到唐老師那樣，我可能會(huì)對(duì)每個(gè)孩子的禮物都表示喜歡，不會(huì)這么用心地對(duì)一個(gè)孩子有如此表現(xiàn)，因?yàn)槲覜]有唐老師那樣的境界。而他一直沒有忘記唐老師，他的結(jié)婚典禮上唐老師就坐在他母親的位臵上?！本鸵?yàn)樘评蠋煹倪@一舉動(dòng)，阿龍的功課進(jìn)步神速，簡(jiǎn)直驚人。并對(duì)著所有的孩子大聲說這只手環(huán)真美麗，香水的氣味很高雅。同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，在嘲笑阿龍的禮物。他出身貧困家庭，母親早逝。但誰(shuí)更需要關(guān)懷之心，對(duì)各方面優(yōu)秀的孩子的關(guān)懷之心是錦上添花，而對(duì)那些特需生的關(guān)愛則是雪中送炭。感動(dòng)之余，我想起楊教授在書封面的一句話：教師這一行，最根本的良心不是教學(xué)之心，是關(guān)懷之心。讀了《好老師是自己找的》一書，使我對(duì)做一名好老師更加向往，我想這也許是我們每一位老師的追求。因此我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。這樣，將減輕他們的壓力。，家庭和睦才有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，因此我們應(yīng)該處理好與同事間的關(guān)系，多與同事交流，遇到問題，要學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)同事所取得的成績(jī)給予稱贊，可以簡(jiǎn)短地贊揚(yáng)他們幾句，也可以通過手勢(shì)表達(dá)對(duì)他們的肯定。老師應(yīng)善于在“差生”身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性，同時(shí)要有自然界的博大胸襟，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，給孩子信心與希望，在鼓勵(lì)進(jìn)步中糾正不足，尋求一個(gè)切近可行的教育方法，讓孩子始終嘗試感受進(jìn)步和成功的快樂，在快樂中健康成長(zhǎng)，這樣我們的教育才有希望，學(xué)生的未來更加美好。老師首先否定了學(xué)生個(gè)體的差異性，用一把尺子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量整個(gè)群體，這肯定行不通，因?yàn)樗撾x了現(xiàn)實(shí)。所以，在一個(gè)班級(jí)里面孩子們各方面都存在著差異性，這是客觀事實(shí)。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。，是上好一堂課的先決條件，備課是深入具體鉆研教材和安排教學(xué)活動(dòng)的細(xì)致過程，也是教師個(gè)人思維活動(dòng)的深化，因此我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為滿意的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！备呱械牡赖?，于教師自己，于教師的名份，真是太重要了！教師的言談舉止可以潛移默化的影響學(xué)生的審美心里活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和行為的轉(zhuǎn)化，塑造美的心靈。讀完此書，頗受啟發(fā)，下面是自己的幾點(diǎn)啟發(fā)，愿與大家一起分享與討論：：“學(xué)高為師，身正為范。老師需要不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷提升自我?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。學(xué)生在形成良好品行的過程中，我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期