參考論文題目-文庫吧資料
2024-10-21 07:24本頁面
【正文】 機(jī)，撥打著什么電話?？吹轿覀兌紘鷣砹耍咸恼f英文，我們就都能聽懂了，她在說我們剩的菜太多，太浪費了。不知是怎么回事：是否誰的東西落下了？我們都好奇，回頭去看看。結(jié)完賬，個個剔著牙，歪歪扭扭地出了餐館大門。狼吞虎咽之后，想到后面還有活動，就不再戀酒菜，這一餐很快就結(jié)束了。駐地的同事看到大家饑餓的樣子，就多點了些菜，大家也不推讓，大有“宰”駐地同事的意思。走進(jìn)餐館，我們一行穿過桌多人少的中餐館大廳，心里犯疑惑：這樣冷清清的場面，飯店能開下去嗎？更可笑的是一對用餐情侶的桌子上，只擺有一個碟子，里面只放著兩種菜，兩罐啤酒，如此簡單，是否影響他們的甜蜜聚會？如果是男士買單，是否太小氣，他不怕女友跑掉？另外一桌是幾位白人老太太在悠閑地用餐，每道菜上桌后，服務(wù)生很快給她們分掉，然后被她們吃光。在去德國考察前，我們在描繪著、揣摩著這個國度。德國是個工業(yè)化程度很高的國家，說到奔馳、寶馬、西門子、博世??沒有人不知道，世界上用于核反應(yīng)堆中最好的核心泵是在德國一個小鎮(zhèn)上產(chǎn)生的。告訴他們這是中國人說話最正常的語速！閱讀理解全是政府工作報告，口試要求唱京劇，實驗就考包粽子。20121210 等咱中國強大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。若出現(xiàn)雷同論文，不論質(zhì)量如何，一律記0分。主題不明確甚至偏離主題，內(nèi)容不完整，可行性很差，記5059分。主題較明確，內(nèi)容較完整，層次清晰，邏輯性強，可行性較強，記7079分。第一篇：參考論文題目一、關(guān)于健康保險方面的問題二、關(guān)于醫(yī)療保障制度改革方面的選題三、關(guān)于農(nóng)村保險市場方面的問題、困境與出路、難點及對策（或結(jié)構(gòu)調(diào)整）問題研究、難點及對策四、其他問題銀行保險模式研究銀行保險業(yè)務(wù)風(fēng)險管理混業(yè)經(jīng)營策略研究金融控股公司經(jīng)營戰(zhàn)略研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在壽險/產(chǎn)險營銷創(chuàng)新中的應(yīng)用 產(chǎn)險公司盈利模式研究壽險公司盈利模式研究保險公司文化建設(shè)研究保險公司服務(wù)創(chuàng)新策略分析保險公司服務(wù)外包策略研究保險公司集團(tuán)化經(jīng)營研究車險經(jīng)營管理創(chuàng)新研究補充：“無責(zé)賠付”的是非研究第二篇：論文題目 實現(xiàn)語文教學(xué)的“三觀” ，拓展作文教學(xué) 學(xué)會傾訴 學(xué)會欣賞 ，作文課堂因你而精彩 ——讓語文課堂充盈活力與智慧 ，語文教學(xué)的新天地 ，巧破語文課題 ，激活數(shù)學(xué)課堂“開放點”相結(jié)合的探索 作文樂園 “手拉手”點滴談 激活學(xué)習(xí)方式 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 “貌合”而“神離”36.“點擊”網(wǎng)絡(luò)資源 “刷新”數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂活起來“預(yù)設(shè)”與“生成” 40.“數(shù)”山有路“情”為徑——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)師生情感互振的平臺，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)“教”與“學(xué)” 讓學(xué)生主動 ，推動小學(xué)英語發(fā)展的幾點思考，輔助英語教學(xué) 探索多媒體教學(xué)新的生長點 構(gòu)建和諧課堂51.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式的研究》階段報告 52.“信息技術(shù)教育和學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究” 培養(yǎng)自主閱讀能力54.《信息技術(shù)與課程整合教學(xué)策略的運用研究》階段性研究報告 務(wù)實地呈現(xiàn) 實踐著 反思著 ，加快整合步伐 ，因網(wǎng)絡(luò)而更精彩 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂 演繹教學(xué)精彩談電教媒體與語文綜合實踐活動的開展 英語教學(xué)的新嫁衣 提高課堂效率 “新鞋” 走“新路” ??——挖掘不盡的寶藏 激情引趣 讓語文課更有魅力 ，演繹教學(xué)精彩 102.“聲“形”結(jié)合 發(fā)展思 維 激發(fā)創(chuàng)造性思維 112.“媒”“語”整合 創(chuàng)造高峰體驗 促進(jìn)自主探究 互動拓展閱讀教學(xué) “親密接觸” ，優(yōu)化閱讀教學(xué) 構(gòu)建教學(xué)新模式 ，讓心靈觸摸文本 ，優(yōu)化課堂教學(xué)“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合” 把握適度原則 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 “自主復(fù)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”模式的建構(gòu)138.“引導(dǎo)——探究”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探 139.“At a Snack Bar”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐 ，培養(yǎng)英語閱讀能力的搖籃“三”“四”“五” 激活英語教學(xué) 優(yōu)化英語課堂教學(xué) 、句型教學(xué)整合初探 優(yōu)化英語學(xué)習(xí)資源 ，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力 求新求異 培養(yǎng)創(chuàng)新
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