【正文】 不得不和父親尋找生路。一個少年，經(jīng)歷了苦難，最終長大。但是，孤獨對于有的人卻意味著失落，意味著落魄，同時，也意味著成長?；蛟S昨天我還在被孤獨所牽擾，此刻，只瞬間就被沖散得支離破碎。正如《孤獨之旅》中的杜小康一樣，耐得住寂寞，學(xué)會堅強，微笑面對生活，才不至于被孤獨所侵蝕、吞沒。我輕輕苦笑，只把頭埋在書堆里。只不過一種是由磚堆砌而成的石墻——你推不開。或許行走在黑夜里，潛伏在黑暗中的孤獨會從四面八方襲來，如同四堵高墻困住你，讓你只看到長方形的四角天空。喜悅。生活中處處充滿陽光，就算是黑夜里也會有影子，身處黑夜里也不至于被黑暗侵蝕、吞沒，更何況，我們還能穿越黑夜，去尋找黎明之路。只因世界偌大卻空曠，我們無處躲藏，從而衍生了膽怯與孤獨。朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去應(yīng)對生活吧！做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我堅信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手！《孤獨之旅》讀后感4除了穿越黑夜的路，人們不能到達黎明。笑對生活，困難一擊即破。一位哲人以前說過，失敗是一面鏡子，你對它笑它就笑，你對它哭它就哭。堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到期望，在失敗中瞥見成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風(fēng)雨后。但我們能只看到“鮮花、陽光、期望”，而不看到“荊棘、風(fēng)雨、失望”呢？能，我們必須能——只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。房地產(chǎn)廣告詞在人生的旅途上，每個人都要長大，我們也不例外，無論什么時候，我們都要笑著應(yīng)對一切。在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”?！豆陋氈谩纷x后感3曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。如果我是克拉麗絲，我也會和弟弟相認(rèn)，因為人犯錯誤是難免的，若能改邪歸正也是一種寶貴的39。這說明了“我的母親”是見錢眼開的市井婦人?！稙槭裁从谖业氖迨逵诶铡纷x后感于勒沒有回自己的家鄉(xiāng)呢？答案可以從船長口里得知：“據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿意回到他們的身邊，因為他欠了他們的錢……”這樣說來，于勒已經(jīng)從以前的“流氓”變成現(xiàn)在知道錢來之不易歷盡滄桑的“賣牡蠣的老人”了，他最起碼也知道了要自力更生。鮮花與荊棘相伴，陽光與風(fēng)雨同在，希望與失望并存，我們不能否認(rèn)。與杜小康相比，我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學(xué)。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心?！背嘧邮枪陋?，可他的心卻與普天下系之，諸葛亮獨居草廬之中，卻精通實時之事，給劉備出謀劃策，有了“三顧茅廬”典故經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，我已經(jīng)不再害怕孤獨，我再次翻開成長的字典，用金燦燦的鑰匙小心翼翼地打開厚塵疊網(wǎng)的大鎖，與孤獨‘相接相契相擁抱’。一個人表面上的孤獨并不代表他內(nèi)心很孤獨。一代偉人羅曼有時候，孤獨會使你憂慮，無奈甚至恐慌，但你有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你孤獨的時候，你會變得很冷靜：冷靜地思考，冷靜地反省。漸漸地，我不再恐懼孤獨，因為孤獨在生活中就像挫折一樣普遍存在，只在于你有沒有勇氣去面對孤獨。《孤獨之旅》主要講了少年杜小康因家庭忽然衰敗而輟學(xué)，無奈，他只好陪同父親去放鴨，各種孤獨圍繞著他壓迫著他，開始，他充滿了恐懼與茫然，最終他還是在孤獨的錘煉下堅強了，長大了。這幾乎都來源于孤獨，所以，每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見孤獨拔腿就跑，甚至沒有真正的去看過它。第五篇：《孤獨之旅》讀后感《孤獨之旅》讀后感《孤獨之旅》讀后感1我曾對孤獨擁有異常的恐懼之感，在我成長的字典里，孤獨被關(guān)在黑暗的小屋里，牢牢鎖著。四、遷移拓展，塑造堅強自我生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。教師先示范同學(xué)們獨立思考，然后同桌之間、前后之間的同學(xué)進行合作交流，最后按：讀語句想情景說理解的步驟發(fā)言。三、品讀課文，走進人物心靈在這個旅程中，哪一件事讓杜小康覺得自己長大了？ 讓我們一起有感情的品讀這一部分，走進人物心靈。今天,我們一起感受少年杜小康的《孤獨之旅》?！窘谭皩W(xué)法】（一）教法：朗讀法 點撥法 情境教學(xué)法 延伸拓展法（二）學(xué)法：圈點批注法 合作探究法 質(zhì)疑法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體【課時安排】 1課時 【課前預(yù)習(xí)】、熟練的讀課文,《草房子》故事內(nèi)容。（四）教學(xué)重點理解課文主題，感受主人公的成長歷程。（二）過程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力?！薄芪能幮≌f：《青銅葵花》今天的課就到這里，謝謝大家?。ǘ嗝襟w播放“陽光總在風(fēng)雨后”之歌）（六）布置作業(yè)完成小作文〈〈我的孤獨之旅〉〉課后閱讀曹文軒的《草房子》板書設(shè)計無奈恐懼孤獨堅強放鴨下蛋【教學(xué)目標(biāo)及重難點】（一）知識和能力。孤獨，是杜小康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨，使他重新誕生了。（五）課堂總結(jié)不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。）（四）、談“孤獨” 師：跟著杜小康，走完了這段孤獨之旅，我想我們每個同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了一份孤獨的味道，酸甜苦辣咸盡在其中。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。師：是的，就是孤獨。杜小康真的長大了。這一句話，你們讀出了一個怎么樣的杜小康？句式上有什么特點？★學(xué)生不斷試讀這句話，體會杜小康的心情。）★（如果學(xué)生體會不到他的平靜的心態(tài)，那么可以引導(dǎo)學(xué)生將第三句話的標(biāo)點進行替換，句號換感嘆號，體會不同的表達效果）（過渡導(dǎo)語）師：杜小康從此完成了一個男孩子向一個男子漢的轉(zhuǎn)變。這可以看出，他當(dāng)時心里非常寧靜，他在享受孤獨?！锝又垖W(xué)生齊讀第44到49段，結(jié)合具體的字詞句來看看，他對孤獨的態(tài)度起了怎樣的變化？（生齊讀44到49段。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。孤獨壓得杜小康喘不過氣來，但是，他面對孤獨表現(xiàn)出的不會總是害怕，也不僅僅只是接受，或者消解，后來，他好像不再懼怕孤獨了——當(dāng)暴風(fēng)雨來臨的那個中午，成年的父親幾乎暈倒在地上，而還是一個孩子的他獨自一人，沖進了暴風(fēng)雨中，去挽救他們的鴨子?！艚庾x第三句話：（3）、還是分頭去找吧。師：這么多的孤獨壓在一個十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？請多位學(xué)生來讀讀，感受杜小康說第二句話時的心情?！薄！薄熬驮诤永锵赐?？”“就在河里洗碗?！飵熥餮a充：在原著《草房子》中，確實有一段文字是介紹他們父子倆間干巴巴的交流的，老師說給大家聽聽：“飽了嗎？”“飽了?！斑@種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨?！睆倪@句話我們可以知道，他們幾乎已經(jīng)脫離了社會?！边@里，通過對比來表現(xiàn)杜小康此刻的孤獨。例6：第29段，這里我可以從很多地方讀出杜小康的孤獨來。連用了兩個比喻和兩個動詞，寫出了蘆蕩的廣闊無邊?！彼f他逃不走了，這樣的環(huán)境自然讓人覺得孤獨?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船。在中國古典文學(xué)中，“炊煙”是一種極具有孤獨意味的意象，比方說，古詩詞中，“炊煙”一般叫“孤煙”，如我們學(xué)過的“大漠孤煙直，長河落日圓。例4：第13段中，“第一縷炊煙”和“惟一的炊煙”讓我覺得杜小康是孤獨的。“我要回家??”從中，我讀出了杜小康的孤獨。因為，沒有牛叫或者狗吠的地方一定也沒有人。例2：第17段中，“杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠，然而，這不可能?！艚庾x第二句話：（2）我要回家??師：從這一句話中，你讀出了一個怎樣的杜小康？此時的杜小康心情如何？（學(xué)生們可能會回答到他的孤獨、害怕、想家之類的詞語，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解讀文章中寫杜小康孤獨的內(nèi)容）★師：請大家進入文本，說說，你是從哪些詞語、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨來的，并陳述你的理由？（提示：可以從人物的心理語言行為描寫、環(huán)境描寫等方面去感受）例1：從第2第9段中讀出杜小康的孤獨的。★請一生來讀讀杜小康說的第一句話，反復(fù)體會他的心情。這到底是為什么呢？那天早上，杜家到底發(fā)生了什么事情呢？（生回答）★師：下面，讓我們齊讀第一段，注意“最”“竟”“另”“忽然”“只好”這些個詞應(yīng)該怎么讀？（生：重讀。此外，這優(yōu)越感還來自他的學(xué)習(xí)，他是班上成績最好的一個學(xué)生，而且還是班長?！艚庾x第一句話：（1）我不去放鴨了，我要上岸回家??（杜小康為什么要去放鴨，文章中是否有交代，他去放鴨的心情是如何的呢，我們同學(xué)是否讀過《草房子》這書，能說說杜小康原先的生活狀況嗎？）幻燈片出示一段材料第一、杜小康在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶，而油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級也只能