【正文】 量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排UnitOne安排3時(shí)UnitTwo安排3課時(shí)UnitThreet安排3課時(shí)RecycleOne安排3課時(shí)UnitFour安排3課時(shí)UnitFive安排3課時(shí)UnitSix安排3課時(shí)RecycleTwo安排3課時(shí)每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃10一、教材分析本教科書每單元的`教學(xué)可用5節(jié)課完成，共24個(gè)單元。多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力五、學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛(ài)、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣特別高，大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)常用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，凡是家里有微機(jī)的學(xué)生也充分利用網(wǎng)上教學(xué)視頻自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。能聽(tīng)說(shuō)唱7首歌謠；能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。四、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等六個(gè)話題）和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。每單元均出現(xiàn)56個(gè)字母，每個(gè)字母均配有兩個(gè)以該字母為首的例詞。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。二、教材分析：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9一、全冊(cè)教材概貌：全冊(cè)教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。，英文故事，英文書。，比如創(chuàng)建英語(yǔ)角。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步自信；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和寫作基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流能力。，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展空間。，加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需的能力。這本教科書有以下特點(diǎn)：，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交流性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持面向所有學(xué)生，深入研究他們的年齡和心理特征，正確理解、掌握和處理教材，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用熱愛(ài)情感、熱愛(ài)行為、熱愛(ài)藝術(shù)的方式幫助他們積累知識(shí)、提高技能、磨練意志、激活思維、發(fā)展心智、開(kāi)闊視野。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很難教。然而，由于他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然很困難。九、德育教育在本人的教學(xué)中，我一直注重學(xué)生的全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德教育， 環(huán)保教育 ，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行滲透。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在課堂上，給與他們更多的關(guān)注，爭(zhēng)取在本學(xué)期取得進(jìn)步。七、潛能生轉(zhuǎn)化措施三年級(jí)我所教的幾個(gè)班的學(xué)生普遍英語(yǔ)程度較好，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)，有個(gè)別同學(xué)卻基礎(chǔ)非常差，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也很不夠。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。 創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。五、教學(xué)措施認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。每模塊有兩個(gè)單元（unit）。共十一個(gè)模塊（module），其中第十一模塊為復(fù)習(xí)模塊。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。三、學(xué)情分析本年級(jí)共有學(xué)生240人，除了個(gè)別同學(xué)因種種原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差以外，大部分同學(xué)他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生曾在一年級(jí)的時(shí)候就初步接觸了英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。Unit 1： 通過(guò)談?wù)撀眯杏?jì)劃這一話題，學(xué)習(xí)對(duì)將要的事情進(jìn)行提問(wèn)和回答。（在二冊(cè)M2學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)的詞匯。Unit 1： 通過(guò)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，引出sprots的話題，要求學(xué)生能夠用：I’m going to …來(lái)表達(dá)自己要做的事情。除此之外掌握How many…are there？的特殊疑問(wèn)句。（There be 句型第一次出現(xiàn)，there 在四冊(cè)M4出現(xiàn)過(guò)： Where’s Lingling？ She’s there。 No， haven’t。 （教學(xué)時(shí)可以考慮以舊代新，利用轉(zhuǎn)述的方法由第一人稱：I’ve got…過(guò)渡到第三人稱： He/She’s got…模塊7：功能目標(biāo)：談?wù)摷膊∧K結(jié)構(gòu)：圍繞“疾病”這一話題展開(kāi)。模塊6：功能目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛩藫碛械臇|西模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1：通過(guò)學(xué)習(xí)句型： I’ve got … We’ve got …來(lái)表達(dá)自己或他人共同擁有的東西。模塊5：功能目標(biāo)：表達(dá)自己的意愿模塊結(jié)構(gòu)：在上一模塊的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了以第一人稱為主語(yǔ)can 引導(dǎo)的祈使句式：“Can I …”Unit 1： 呈現(xiàn)了日常生活中人們表達(dá)自己意愿的情景。Unit 2： 以小動(dòng)物的技能，呈現(xiàn)… can …But … can’t…的句式。人名’s 第一次出現(xiàn)。）Unit 2： 通過(guò)衣褲的展示引出描述單復(fù)數(shù)的不同句式，從而幫助學(xué)生更好地明確兩種句式的不同。Unit 2： 復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的另一個(gè)句式：“ He/She is doing…。M4 學(xué)習(xí)What are you doing？ What’s she/he doing？及回答。（二冊(cè)M10學(xué)習(xí)過(guò) Do you/they like…？三冊(cè)M6學(xué)過(guò)Does she/he…）Unit 2 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What are you doing？ …復(fù)習(xí)與延伸。）分模塊教學(xué)目標(biāo)：模塊1：功能目標(biāo)：了解東西方飲食文化差異；描述自己的習(xí)慣及正在進(jìn)行的飲食動(dòng)作。開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫句子，注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。進(jìn)一步加強(qiáng)單詞認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)讀單詞量迅速增大，進(jìn)行拼讀練習(xí)的同時(shí)，滲透語(yǔ)音。二、本學(xué)期課程目標(biāo)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。提高教學(xué)質(zhì)量的措施：小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。別具一格的開(kāi)頭不是“零”的零起點(diǎn)“Wele to English ”。每單元分“ABC”三個(gè)部分。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫，采用“教案式”編排體系。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程教學(xué)目的：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。教師全情參與課堂，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使知識(shí)、技能、興趣、情感等融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在成功中激發(fā)潛能。 Review Module 2課時(shí)Reading for Pleasure 2課時(shí)八、其他：提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。既達(dá)到鞏固新授的知識(shí)要求，又要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。4．備作業(yè)：堂上練習(xí)和課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，力求使教學(xué)層次結(jié)構(gòu)能適應(yīng)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，即循序漸進(jìn)，有張有弛，又有一定的知識(shí)密度和思維活動(dòng)的程度。在全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置教學(xué)時(shí)數(shù)及教學(xué)方法，有步驟、有計(jì)劃地達(dá)到教學(xué)目的。六、主要教學(xué)措施：備教材：要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，力求弄清英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段需要完成的教學(xué)任務(wù)，各年級(jí)、各學(xué)期、各單元、各課時(shí)要解決的重難點(diǎn)，理解編者的意圖及教材中前后單元的內(nèi)容聯(lián)系，全面衡量學(xué)生對(duì)教材掌握的情況。建議在教學(xué)中可根據(jù)需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，M1，2，3，6，9和M10 U2是關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的；M4，5是關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的；M7為祈使句的學(xué)習(xí)；M8中同時(shí)出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，但更偏重于一般現(xiàn)在時(shí)問(wèn)句的學(xué)習(xí)；M10 U1主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)be going to的句型，教師可以把幾個(gè)具有相同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的模塊連著教。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、be going to及一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，其中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及be going to在三、四年級(jí)已出現(xiàn)過(guò)，而一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)在第五冊(cè)中已出現(xiàn)過(guò)，這些時(shí)態(tài)的表達(dá)法在本冊(cè)教材中又反復(fù)的出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)這三種時(shí)態(tài)并不會(huì)很陌生，在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法部分一般不作深談，不能象傳統(tǒng)教學(xué)那樣的講，而是要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀的過(guò)程中，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，然后歸納語(yǔ)法規(guī)律，在真實(shí)的語(yǔ)境中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練中學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)法規(guī)則。詩(shī)歌：歌謠或小詩(shī)共5首，歌曲共5首，要求學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)吟唱即可。U2練習(xí)1的句型要讓學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滾動(dòng)和積累，避免學(xué)生知識(shí)的回生。（三個(gè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化）三、本學(xué)期的目標(biāo)：本冊(cè)書進(jìn)一步復(fù)習(xí)歸納單詞讀音和一些新的語(yǔ)音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽(tīng)懂、能認(rèn)讀即可；這部分的教學(xué)可以結(jié)合直拼法，培養(yǎng)學(xué)生能初步做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的能力。Listen and repeat通過(guò)聽(tīng)、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直拼法來(lái)掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的能力，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元Listen and say:以圖為主,，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境聽(tīng)懂、理解操練本模塊主要句型。Listen and say提煉出的語(yǔ)言就是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。提高高分率和及格率。本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生這幾項(xiàng)技能有所提高。因此，在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范，整潔。能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際做到大膽開(kāi)口，正確發(fā)音。四、教學(xué)難點(diǎn)能按四會(huì)及三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。能在圖片，手勢(shì)等非語(yǔ)音提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)及錄音。能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。句型What’s the matter? I’m…能按四會(huì)的要求掌握日常用語(yǔ)Come and have…Good evening/night. You look…Why don’t you … now? What a nice…!Unit10 綜合復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。能理解’s的含義。May I e in? Come in ,please . Yes./Sure.Unit2 能聽(tīng)說(shuō)讀