【正文】 。⑵ 抽說，出錯教師點撥：這自然段長句多。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。下面，我們來認真閱讀第四自然段。抽說，有不同意見可站起說出你的理解。自讀自悟，教師巡視引導。毋庸置疑：無須懷疑。本文指恐龍演變鳥類。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導：五彩斑斕：顏色燦爛多彩。讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。敏捷：動作等迅速靈敏。本文指白門溪龍(見圖或形)。分別抽讀生字，說形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。三、學生字新詞出示小黑板生字新詞。⑷ 過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。出示課件，師講解。⑶ 分別抽說：說得不對的，全班讀書、爭議、再說。不知道的請讀課文找答案。⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。質(zhì)疑：⑴ 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。【課時安排】3課時。學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息?！窘虒W準備】教師準備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。只代表個人意見。再次感受語句的語言的準確性。教師：省第四，第五自然段轉(zhuǎn)型。要顯示鳥的起源，請閱讀你的生活，以簡單的解釋老師：文本的第二段介紹這些假設，第三個自然段落承擔以上，啟發(fā)以下健康：過渡節(jié)，學生閱讀過渡節(jié)請站起來閱讀第五個自然節(jié)老師：圍繞這個假設的假設的全文寫了四次。探索假設理解特點[小學教學設計網(wǎng)絡，] 教師：（黑板科學文章）流行科學語言要準確，規(guī)則應該清晰，而且生動，這是流行科學文章的特點老師：瀏覽全文，可以將整句整理成一個單詞整個故事講的是一個假設健康：恐龍成為鳥老師：閱讀文本細，這是一般能力閱讀文章有這種能力老師：這個假設出現(xiàn)在四種形式的文本中？瀏覽全文，找出答案健康：在中生代，恐龍過去了...老師：什么是健康：是一種健康：使鳥不僅......老師：一個小恐龍，一個是準確的。學生不讀屏幕閱讀（學生已基本回來）老師：反思是怎么回來的，這是學習健康：區(qū)分三類健康：什么說，然后回來老師：熟悉誦經(jīng)，理解關(guān)系閱讀，數(shù)千萬年后，其后代倍增成......老師：for 什么倍增而不是進化健康：進化是一種形式 老師：繁殖派生，所以這里與繁殖然后閱讀。健康：散步健康：老師：這兩句話寫的是什么？健康：大小和嚴重性健康：...老師：性習慣不同健康：...生產(chǎn)第一類學生閱讀老師：誰意識到這個詞是？健康：不一樣老師：是的，不一樣，用這個正確的詞強調(diào)。學生閱讀，數(shù)千年后，............為了種植食物老師：這里有幾個類別？（第6類）屏幕顯示學生閱讀老師：為什么班級分為三個組，書扣上 誰能合成一個類與誰？運行像他們的祖先！長度幾十米，幾十噸重兇猛的例外，是Ru頭發(fā)喝食肉動物體積小，體重小于幾公斤溫暖和可愛，與植物的食物......一些恐龍，一些恐龍。老師：茹頭發(fā)血是最原始的吃的方式學生閱讀閱讀第二行的生活老師：閱讀非常準確，閱讀（學生閱讀的話）閱讀第四行的生活老師：后代的意義是什么？健康是后代教師：進化是什么意思？請閱讀第五行老師：整理觸摸很重要老師：不用說這是什么意思健康：毫無疑問老師：是的，這是鐵皮，毫無疑問突然幾十噸老師：放在一起，不是鏈接的意思，而是......健康：類似于形狀老師：拿起筆再寫兩個字，你也可以寫一個字，完成坐（學生寫）知道恐龍，梳理誦念老師：主題飛向藍天恐龍（師寫恐龍）老師：打開書，比較主題和恐懼形狀中的文字，（學生比較）老師：讓我們寫一個十字叉，寫一個恐懼。（李老師自我介紹）健康：...老師：（指導說，握手）檢查自我，學習單詞老師：一起來學一本書，什么是主題？閱讀主題。板書設計：31飛向藍天的恐龍在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點字要讀出重音。學生比較讀感受作者用詞的準確性。教師提問，如果把加點字“一支和漫長的”去掉可不可以。學生交流：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。同學們讀的很認真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習課文第一段。自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復多練。）C、“聽意猜詞”游戲教師出示生字，請學生把難寫難記的生字在本上寫5個?；褐腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。B、有什么不理解的詞語嗎？預設：（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。出示詞語：中生代 化石 演化凌空翱翔 遲鈍 描繪毋庸置疑 敏捷 嶄新腦顱 骨骼 鳥翼A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。教師巡視了解情況。再讀課文，自學生字新詞。二、初讀課文，自學字詞。3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學習第31課飛向藍天的恐龍。用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）說道陌生是因為我們誰也沒見過真正的恐龍，同學們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。教學過程 ：第一課時一、談話激趣，交流資料。課前準備：教師準備：制作教學課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。教學重點：重點：學習生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學習課文第一自然段，體會作者寫作用詞的準確性。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。課文的前兩