【正文】 一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點。生：（放聲自由朗讀課文）師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互講。師：很好！讀得很美！二、創(chuàng)設情境，整體感知課文師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。請看老師板書課題。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。[反思]在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。寫一、兩句話，夸夸身邊的人。齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。四、拓展延伸，總結其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。（2）語言方面①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？②指導感情朗讀小柳樹的話。③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。生自由匯報，師相機引導。三、研讀課文，感悟體驗。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過關。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。第五篇：坐井觀天教學設計《小柳樹和小棗樹》教學設計教學目標：認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。六、板書坐井觀天小鳥圖 無邊無際 見多識廣青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是反思：在教學過程中，圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，我從學生已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學生有話說。教師總結，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。青蛙跟著小鳥去了那么多地方，知道了天竟是這么的大，世界是這么的廣闊，那它以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？（因為它哪都不去）那你想像它那樣么？（不想）那這時它會對小鳥說些什么？（學生暢談，比如認錯。表演完后問學生想對小青蛙說什么？青蛙接受小鳥的建議跳出井口后會看到什么？出示課件圖片，請學生用“小鳥帶著青蛙飛過(),看到了（），心想（）。三、理解寓意、擴展活動現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）四、擴展延伸。（出示PPT）自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？想一想：他倆笑的含義相同嗎？同桌進行討論。（出示PPT，男女對讀）通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。整體感悟，第2自然段到第7自然段（1）看課件練讀第一次對話。自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？學習第1自然段。聽課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個故事的兩個主人公是青蛙和小鳥，回想青蛙和小鳥在爭論一件什么事情（天有多大）。教學準備： 1．多媒體課件； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。教學難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。教學重點：理解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。教學目標：根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語的意思；正確、有感情的朗讀課文（分角色朗讀），運用已積累的詞語擴展學生語言表達能力和思維方式。通過練習青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。朗讀方面，班內大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。從識字方面來說，學生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。板書坐井觀天小鳥 無邊無際天有多大？青蛙 只有井口那么大第四篇：坐井觀天教學設計《坐井觀天》教材分析：《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標小學語文第二冊第四單元的課文，這篇課文是一則寓言。把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽?？刹荒芟窬字?，坐井觀天，自以為是。先請小朋友們仔細觀察，說一說這兩個字分別是什么結構的，寫時要注意些什么？十、我能行：教師總結：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。小青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳了出來，它看見了什么？會怎么說？ 出示句式：小青蛙跳出井口……九、指導書寫：蛙、錯今天我們學習了《坐井觀天》這個故事，讓我們知道看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。男女生朗讀。七、回歸整體，有感情朗讀，感悟升華青蛙和小鳥之間的對話多有意思呀！先自己練習著讀一讀。這兩個“笑”的意思相同嗎？②青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？學生交流體會。（二）、小組學習第三次對話接下來它們又進行了第三次對話。朗讀指導：是啊，在青蛙眼里，天只有井口那么大，它怎會相信小鳥說的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？②那么小鳥呢？它為什么覺得天是無邊無際的？聯(lián)系上下文理解“無邊無際”，說說：無邊無際的（）。學生有了剛才的體驗，再看課文中的插圖，就會明白青蛙之所以認為“天只有井口那么大”是因為高高的井壁擋住了它的視線。用紙圈成筒讓學生看教室的天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的范圍有限。1討論題：（1）青蛙認為天怎樣？（用“—”劃出有關句子）它為什么這樣認為？（2）小鳥同意青蛙的看法嗎？小鳥認為天怎樣？（用“﹏”劃出有關句子）它為什么這樣認為？學生交流，師隨機板書：井口大 無邊無際 ①那么青蛙為什么認為天只有井口這么大呢？ 先讓學生自由發(fā)言。過渡：聽了小鳥的話，小青蛙又和小鳥進行了第二次對話。六、感悟青蛙、小鳥第二次、第三次對話。④師生分角色朗讀第一次對話。”自由讀讀小鳥的話，說說自己的體會？結合學生的感悟，體會“飛了一百多里”。指名朗讀，要求讀出青蛙的高興、有禮貌。五、品讀青蛙、小鳥第一次對話。理解“井底、井沿”在圖中指出相應的位置。小鳥飛來，落在井沿上。過渡：你們讀得可真動聽。誰愿意把這個故事讀給我們聽？指名分節(jié)朗讀。檢查生字、詞語。２、學生交流：故事里兩位小朋友是誰？他們在爭論一個什么問題？ ３、師隨機板書：青蛙、小鳥、天有多大三、初讀課文過渡：天到底有多大？讓我們在課文里尋找答案吧！我會認真做：①自由地讀課文，圈出生字朋友，認真地拼讀三遍。小眼睛亮起來，小耳朵豎起來，比一比，哪個小朋友看得最認真，聽得最仔細。（師板書課題，生拿起手指一起書寫）請小朋友拿起手，跟老師一起來寫一寫課題。２、師小結：小朋友積累的成語可真多！學語文積累很重要，希望大家積累更多的知識。教學難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。教學重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。能有感情地分角色朗讀課文。古往今來，還有許多的寓言故事，請同學們課下搜集一下，講給家長和同學們聽。有一天，它終于跳出了井口，會看到什么，又會對小鳥說什么呢？團結起來力量大，四人小組一起說一說吧?。ㄐ〗M匯報）同學們，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，讀了這個故事，你明白了什么呢？老師將這首兒歌送給你們。（五）激發(fā)想象，拓展深化寓意。