【正文】 立、平等地參與社會(huì)生活，成為自食其力的勞動(dòng)者而努力。5．全體老師參與校本教研，《在豐富，有趣的活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的自信心》特定于11月中旬，進(jìn)行教研活動(dòng)，請(qǐng)老師們提出寶貴意見(jiàn)。對(duì)他們提出稍高層次的要求，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。2014年9月第四篇：殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案陶灣中學(xué)三殘兒童隨班就讀實(shí)施方案一、組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：司馬武副組長(zhǎng)：閆濤組員：黃永武、劉紅曉、張大峰具體工作（生活、學(xué)習(xí)管理）責(zé)任人七年級(jí)：張彥格；八年級(jí)：段長(zhǎng)江九年級(jí)：馮新朝二、入學(xué)管理：教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高．應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待．才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。區(qū)縣特殊教育中心對(duì)隨班就讀教師的全員培訓(xùn)主要包括：個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂與實(shí)施、隨班就讀教學(xué)策略、差異教學(xué)的實(shí)施、資源教室的功能與運(yùn)用、隨班就讀學(xué)生的評(píng)估以及隨班就讀學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)等。市特殊教育中心重點(diǎn)培訓(xùn)人員包括：區(qū)縣特殊教育管理干部、巡回指導(dǎo)教師、資源教師和隨班就讀骨干教師。第二十八條 市、區(qū)縣特殊教育中心應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新分層、分類以及有針對(duì)性注重需求的培訓(xùn)方式，不斷提高隨班就讀干部教師的專業(yè)化水平。第二十六條各學(xué)科教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)，使其綜合素質(zhì)得到提高。對(duì)有特殊需求的隨班就讀學(xué)生要配備適合需要的材料。對(duì)于智力無(wú)障礙的視力殘疾、聽(tīng)力殘疾和肢體殘疾等學(xué)生在教學(xué)中原則上不得降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的教學(xué)方式、方法和康復(fù)教育支持服務(wù)；對(duì)于智力有障礙的隨班就讀學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整，但也要體現(xiàn)發(fā)展性要求。第二十二條學(xué)校應(yīng)做好隨班就讀學(xué)生的個(gè)案管理，規(guī)范檔案要求，做到專人專柜保管，嚴(yán)格保密，在學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)做好交接，畢業(yè)時(shí)上交區(qū)縣特殊教育支持中心統(tǒng)一保管。通過(guò)個(gè)別化教育訓(xùn)練使隨班就讀學(xué)生更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂。第十九條個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后，經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員(班主任、任課教師、資源教師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。第十八條個(gè)別化教育計(jì)劃須按如下程序制定。資源教師應(yīng)享受等同于特殊教育學(xué)校教師的特教津貼。兼職資源教師在資源教室的工作量不應(yīng)低于其總工作總量的三分之二。第十四條設(shè)在隨班就讀學(xué)校的資源教室要按照《淮安市隨班就讀資源教室建設(shè)與管理的基本要求》建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)資源教室的管理，建立有效的運(yùn)作機(jī)制，保障資源教室功能可持續(xù)發(fā)展。第十二條特殊教育學(xué)校要利用師資、設(shè)施設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，為隨班就讀工作提供技術(shù)支持與服務(wù)。其主要職能：(一)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)隨班就讀對(duì)象的審核與備案；(二)對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作進(jìn)行研究指導(dǎo)；(三)指導(dǎo)學(xué)校資源教室的建設(shè)和資源教師的培訓(xùn)；(四)對(duì)康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)；(五)組織開(kāi)展全員隨班就讀教師專業(yè)培訓(xùn)；(六)對(duì)社區(qū)及家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢服務(wù)等。建立專、兼職巡回指導(dǎo)教師隊(duì)伍，原則上按照每10所接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校配備1名巡回指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)。第九條區(qū)縣教育行政部門(mén)要設(shè)立具有單獨(dú)編制和管理人員的特殊教育中心，可建立在當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校。學(xué)校應(yīng)安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和技能并有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任接收隨班就讀學(xué)生班級(jí)的班主任。第七條學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的殘疾類別和程度，結(jié)合其特殊需要給予妥善照顧。對(duì)于有異議的，須到市殘聯(lián)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行殘疾類別和殘疾程度的檢測(cè)鑒定。第五條凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記時(shí)，學(xué)校應(yīng)將其持有的殘疾證明材料上報(bào)區(qū)縣教育行政部門(mén)，經(jīng)區(qū)縣特殊教育中心審核并備案，確定其接受教育的方式。第二章 對(duì)象、檢測(cè)與安置第四條 隨班就讀對(duì)象是指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，