松鼠教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-20 20:37本頁面
【正文】 一、教學(xué)目標(biāo)“馴”等11個生字?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章寫了什么，更要知道文章是如何寫的。過渡：《自然史》之所以如此完美，是因為作者傾盡了40年的耐心，他對大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語言為它們畫像?！驹O(shè)計意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫下來，既是對文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度，對作者的寫法之妙，對松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味，在品味中訓(xùn)練語感，在批注與誦讀之中積累語言，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲。）②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。（布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫，而是帶著親切的情感，用形象的語言替它們畫像。（科學(xué)，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，進行客觀描述。①出示兩個句子，進行對比。），找找隱藏的說明方法，想想好處。它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。松鼠在樹上做窩，摘果實，喝露水。③馴良（和順善良）的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物。（擬人的方法，充滿人類的溫情，打動人心。（帶著）松鼠的窩，又干凈又暖和。（作比較的方法，同類相比，在比較中說明了松鼠叫聲的特點。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。松鼠十分警覺，只要有人觸動松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。小松鼠的毛是灰褐色的。）尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。）玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。①漂亮（活潑可愛）的松鼠預(yù)設(shè)：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味。齊讀?！咳?、提取信息，品味語言在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點，意思是一個人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。一邊讀詞，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點，因勢利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?！榜Z良”：和順善良。因為課文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動物，很討人喜歡。杏仁榛子櫸實橡栗（寫松鼠愛吃的食物，借助圖片理解）面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴（寫松鼠的外形特征）又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁詫嵓仁孢m又安全（寫松鼠做窩）⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu)。標(biāo)記不會讀、不理解的詞語。）【設(shè)計意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動形象，圖片的直觀加上語言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢？”這樣的閱讀期待走進文本，不著痕跡地將關(guān)注點落實到語言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣。（板書課題：松鼠，強調(diào)“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物。貴族家庭出身，從小愛好自然科學(xué)。喜歡這些描述動物的詞句嗎？這些有趣的描述都出自這位作家之手。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米）【教學(xué)過程】一、認(rèn)識作者，揭示課題同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：，圈畫出生字詞語。、形象的描寫，了解比喻、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法，恰當(dāng)使用動詞，寫一段話，表達出對動物由衷的喜愛之情。，了解松鼠的習(xí)性特點，感受作者對松鼠的喜愛之情；默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對話之中，懂得圍繞事物的主要特點，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語言平實；而《松鼠》的語言生動活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展，在表達方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計一【教材分析】《松鼠》是一篇文藝性說明文（又稱科學(xué)小品），作者是法國著名博物學(xué)家、作家布封。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點。第三篇：《松鼠》教學(xué)設(shè)計教師招聘考試中，總會有一些篇目是常出現(xiàn)的。）八、走出課文，拓展延伸。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。）七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩。① 說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風(fēng)格的比較。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。① 生劃出說明方法的句子，并說明。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生
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