(人教新課標)四年級語文教案20古詩兩首2-文庫吧資料
2024-10-18 00:43本頁面
【正文】 背誦《贈劉景文》。；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。四、拓展作業(yè)： 最新版，背誦《贈劉景文》，能背幾手背幾首。用自己的話說說詩句的意思。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。，教師點撥。，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。，看看能不能讀通順。二、學習《贈劉景文》：宋代的文學家、書畫家。誰會背一些？。課時安排：3課時一、導入。難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。、收獲的喜悅。情意目標：。會寫6個生字。5．就讀成誦。3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。二、學習《游山西村》1．初讀感知。三、品讀詩名，讀書讀意愛心用心專心 1第二課時一、復習第一首古詩1．指名背誦讀詩。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學習。第三篇：四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標版古詩兩首教學目標1．學會生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。三、拓展練習。譯文：渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。第二句：為送別布景設色，緊承首句。首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。安西，指元二出使的地點。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。故人：老朋友。此處指餞別的處所。）濕潤。二、指導自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語：悒 客舍盡 故人（2）試著理解古詩的意思。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌。唐代的詩人特別多。三、教學時數(shù)：一課時教學過程一、導入新課唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。應讓學生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學重點應放在引導學生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。2．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？1．學生先以小組為單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。李白這時有心情賞景嗎？為什么？3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結合末兩句體會詩人的感情）5．借助插圖體會詩的意境。）六、體會詩境1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭?！拔鬓o”“盡”。四、交流搜集的有關資料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關系？3．這首詩是在什么情況下寫的？五、理解詩意1．學生自學古詩自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。）、唯（w232。o）、陵（l237。三、預習檢查：讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（m232。②引導學生理解：黃
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