五、人造衛(wèi)星宇宙速度4-文庫吧資料
2024-12-11 21:32本頁面
【正文】 、人造衛(wèi)星等實例，能從實際出發(fā)證明物體的初速度足夠大時，物體確實能不落回地面，而是繞地球運轉(zhuǎn)，教師也肯定學(xué)生能用圓周運動的特點從已知理論的角度證明這種可能性。有的說：物體還是會落回地面，因為它始終擺脫不了地球引力。） 課件展示牛頓設(shè)想：忽略空氣阻力的影響，當(dāng)拋出物體的初速度足夠大時，物體就永遠(yuǎn)不會落到地面上來，它將圍繞地球繞轉(zhuǎn)。有的說：物體還有可能圍繞地球繞轉(zhuǎn)。有的說：想到了速度大了，物體將做離心運動。 （二）積極思維，大膽猜想 教師設(shè)疑 ：從剛才的四條軌跡圖，你還能聯(lián)想到什么？（實錄：“一石激起千層浪”。 師生小結(jié)：得出兩個結(jié)論： ①物體由于地球引力的作用均落回地面。教師提問：“為什么都落回了地面？”學(xué)生回答：“因為受到萬有引力，有的說是重力的作用。 教師設(shè)疑：觀察和比較這四條軌跡，你能發(fā)現(xiàn)什么？（實錄：學(xué)生開始觀察、思考、交流、討論后陸續(xù)有學(xué)生發(fā)言。終于，人類第一顆人造衛(wèi)星于 1957 年 10 月 4 日從前蘇聯(lián)升空，中國也于 1970 年發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。其實，做著飛天之夢的人，從古到今，又何止萬千？我國古代的萬戶就是其中一個，他曾經(jīng)將自 己用 47 枚火箭捆綁，嘗試飛天，不幸點火后火箭爆炸，萬戶為此犧牲了。就像畫面中的小女孩，仰望美麗燦爛的蒼穹，一定浮想聯(lián)翩。 課時安排為一節(jié)課。 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，是實現(xiàn)學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生獨立思考的關(guān)鍵 之所在。因此教學(xué)設(shè)計上擬采用理論探究法：從學(xué)生已知的“拋體初速 度越大，飛得越遠(yuǎn)”這一舊知入手，通過教師的誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的情意，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出猜想：“若初速度足夠大，又如何？”交流討論、探究、獨立思維，從而豁然開朗的“解疑”，獲得若速度足夠大，萬有引力提供物體的向心力，物體就得圍繞地球做勻速圓周運動，從而成為人造衛(wèi)星這一新知，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的正向遷移。 設(shè)計理念： 學(xué)科課程教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師順其自然，尊重學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律
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