【正文】 主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng)，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚(yáng)。范明慧是我們班的一個女孩子，她平時(shí)不打不鬧，是個乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她的體育較好，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表揚(yáng)她了，她露出了得意的笑容。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。但是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感?！睂筮M(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的39。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。學(xué)生在成長過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的缺點(diǎn)和錯誤，我們千萬不要訓(xùn)斥學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。著名教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。許多同學(xué)說到了他勞動不怕臟和累，每天早上最先到校，主動扶受傷的同學(xué)去衛(wèi)生室上藥……同學(xué)們的述說讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。我除了優(yōu)化班級教育環(huán)境，抓好班風(fēng)等整體效應(yīng)外，運(yùn)用學(xué)生群體力量，也是提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。堅(jiān)持給他們“開小灶”、談心、“長善救失”，就會達(dá)到希望的效果。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不是一朝一夕可以完成的。四、要做耐心細(xì)致的工作，也要善于利用群體的力量。監(jiān)督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè)，隨時(shí)與老師聯(lián)系，促使孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我得做通家長的工作，取得家長的配合，教給家長正確的育人方法?！睍r(shí)間一長，家長就放棄了。比如我們班的xxx同學(xué)，他其實(shí)人挺聰明，但他最大的弱點(diǎn)就是懶惰。加之父母不能順應(yīng)時(shí)代的變化，不能更新自己的教育方法，簡單粗暴，往往造成南轅北轍的局面。孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長的搖籃。對后進(jìn)生，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識學(xué)生，要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。三、要認(rèn)識學(xué)生，也要讓家長認(rèn)識孩子。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情?，F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)效率提高很多。我就采取幫助她突破學(xué)習(xí)的`方法，創(chuàng)造條件讓其把光閃出來，后來通過不斷地強(qiáng)化閃光點(diǎn)，她在學(xué)習(xí)上確立了信心。要振奮她的精神，必須在學(xué)習(xí)上有所突破。父母見她每天做作業(yè)都熬夜，不忍心再責(zé)備他。后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，這是不容質(zhì)疑的事實(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。教師不能讓學(xué)生覺得對其愛而不切，要讓學(xué)生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛’的震動。以后，他開始努力約束自己了，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，而且愛學(xué)習(xí)了。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服等點(diǎn)滴小事培養(yǎng)他的自愛心，再從紀(jì)律上委婉地指出不足……有一次，我真情地說：“我喜歡你現(xiàn)在上課的樣子。經(jīng)了解，他一直隨外公外婆生活。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)我班時(shí)散漫不羈，上課隨便說話，下課好打好鬧。教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉(zhuǎn)化為雙向的愛。我感到，讓后進(jìn)生理解教師的愛生之心，才是開啟后進(jìn)生心扉的鑰匙。沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，不愛后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無稽之談。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了教師必須具備想做好轉(zhuǎn)化工作的自覺意識外，在工作技巧方面應(yīng)“用心”做文章?？傊?，培優(yōu)輔差工作是長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的等待時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全校師生的共同進(jìn)步!小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12后進(jìn)生的形成有一個過程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個過程。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。，把學(xué)生學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)發(fā)覺家長，爭取家長的互信和提供支持，讓家長也來做好差生的督促作用，通力合作共同做好培輔工作。同一個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，本組還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)?；凸策M(jìn)。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，相結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動，重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是來不及交就是遲交，更多時(shí)候交上來錯誤連篇，所以很多時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行二次知識傳授。盡管一堂課可能要花很長時(shí)間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能差生吸引差生參與授課，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高，事實(shí)證明這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中會，我經(jīng)常把一些直觀的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時(shí)給予謙虛熱情青春活力的鼓勵，讓他們感受講課數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)成就感，隨之樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難，因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。三、以情感人，以理服人作為教師，要以感悟上親近他們，后進(jìn)生越是感到教的愛，也就越容易接受教育。又如四（5）班的一位名叫王兆輝的男孩子，由于紀(jì)律學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)沒信心，經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過我找他談話，平時(shí)以更多愛心、耐心、細(xì)心去感染他、感化他。他智力聰慧，但貪玩厭學(xué)，對學(xué)習(xí)無動于衷，鑒于這種情況，我對該生加強(qiáng)了個別指導(dǎo)，親自督促，檢查作業(yè)。二、對于學(xué)困生的教育方法智力聰慧的松散型學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，盲目，被動型。基礎(chǔ)知識差，信心不足型。這些學(xué)生雖智商高，但由于學(xué)習(xí)動機(jī)消沉、貪玩。XXX20xx年XX月XX日小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教師的心愿，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，幫助學(xué)生困難，學(xué)生“脫困”是我的一項(xiàng)重要工作。在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都達(dá)標(biāo)了，家長特地獎勵他一本好書。他的嗓音好，就常常讓他在語文課上讀課文。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受表揚(yáng)的事。四年級上期，我班從三小轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師意見也大，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。二、了解后進(jìn)生形成的39。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。后進(jìn)生不是天生的。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成果有了一定的提高。對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際動身，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡潔、最基本的東西。三是抓住閃光點(diǎn)多表揚(yáng)?！皩W(xué)困生”的共性是上課留意力不集中，總可怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”畢竟哪些方面差，教師必需通過提問做到心中有數(shù)，為了培育“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們相互幫扶，把沒有學(xué)懂的學(xué)問弄懂，沒把握的學(xué)習(xí)方法把握好，幫助他們樹立好信念。還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成果差。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。一班活躍，二班沉穩(wěn)。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計(jì)劃開展，主要做了以下幾方面的工作。潛意識里，有一定的是非觀，有一定的上進(jìn)意識，對成績優(yōu)秀的同學(xué)有敬意或者是嫉妒心理；作為老師，要充分利用平時(shí)交流中的情感滲透進(jìn)行人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。愿望與現(xiàn)實(shí)，個人與學(xué)校、家庭的矛盾學(xué)生都想做一個好學(xué)生，成績好，體育好，人緣好，但是大部分學(xué)生難以做到這一點(diǎn)。大部分同學(xué)不會安排日常生活，在飲食、學(xué)習(xí)與休息、生病調(diào)養(yǎng)等方面混亂非常，足以對學(xué)生構(gòu)成較大影響。生活的`困難和障礙。人格基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱。因?yàn)樽宰鹱孕诺膯适?，對自己失去了期待，沒有人生的目標(biāo)或者是目標(biāo)模糊，使自己覺得很多事情沒有馬上去做的興趣和必要。對多數(shù)同學(xué)來說，以前的學(xué)習(xí)生活是一段不夠光彩的記憶，自己的自尊和自信已經(jīng)受到過度的踐踏，不復(fù)完整；不相信自己能夠成功，不愿意嘗試，害怕嘗試和失敗，對學(xué)習(xí)和競賽無法激發(fā)興趣和自信自尊，也就是還不具備進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)的狀況和能力。首先要承認(rèn)學(xué)習(xí)上是有困難和障礙的，才能重視它們，了解認(rèn)識和克服清除它們。我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生克服和掃清困難和障礙，輕松地投入學(xué)習(xí)。、根據(jù)本屆學(xué)生的具體情況，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)對象的變化有針對性地實(shí)施教學(xué)策略，取長補(bǔ)短，取得全面的進(jìn)步?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的方法是多種多樣的，教師只要用真心關(guān)愛、真心溝通、真情表揚(yáng)，就一定能增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關(guān)懷，從而對教師產(chǎn)生一種安全和信賴感并樂于向教師打開緊閉的心扉，積極改正不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，學(xué)習(xí)成績才會逐步提高。作為教師，特別是班主任要善于觀察、多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，對于他們?nèi)〉玫娜魏芜M(jìn)步，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們產(chǎn)生一種成就感和自信心，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愿望，渴望得到教師的認(rèn)可和肯定。教師要平易近人，和藹可親，用平等、文明、熱情、寬容的心態(tài)，讓學(xué)生想說、敢說，要用自己的人格魅力去影響后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而使后進(jìn)生的心理活動由封閉走向開放，逐步邁向勝利的彼岸。所有的學(xué)生都有他自己的人格尊嚴(yán)，特別是后進(jìn)生，他們的心理脆弱，思想封閉，性格內(nèi)向，不易與人交流，需要教師及時(shí)耐心溝通。所以說，教學(xué)中教師要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，針對后進(jìn)生的課堂提問要降低難度，輕易不要否定，由扶到放，由易到難，步步深入激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只重教輕育人，只顧優(yōu)秀生，忽視后進(jìn)生。因而，作為教師，在日常教學(xué)管理工作中就要針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，要用真情、公平、寬容的心態(tài)善待他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要經(jīng)常深入家庭和其他學(xué)生中間，耐心細(xì)致地調(diào)查了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況，積累和掌握后進(jìn)生的個人情況，以便在教育教學(xué)中做到有的放矢。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾焚|(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。必要時(shí)與家長溝通交流，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。引導(dǎo)后進(jìn)生多講授，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他人帶一名差生，介紹方法讓差生熟習(xí)方法怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上有意識給他們制造最佳時(shí)機(jī)機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，推算出能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁