小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-17 22:15本頁面
【正文】 。其中特別注重定性評價(jià)，因?yàn)?，它是關(guān)注過程的形成性評價(jià)，是面向未來、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個體價(jià)值。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師評議、家長評議、自我評議或小組評議等三個小欄目。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。三、建立機(jī)制、全面實(shí)施堅(jiān)持多元化的評價(jià)體系（1）評價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評價(jià)者——學(xué)生及其家長也成為評價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。堅(jiān)持“三個有利于”評價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念明確“一個目的” 評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)主體，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價(jià)原則。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)。為此，要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步研究每一項(xiàng)的評價(jià)問題，以培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心，自尊心，要讓學(xué)生逐步認(rèn)識將來發(fā)展的方向及可能性，要為學(xué)生進(jìn)一步確定具體目標(biāo)提供依據(jù)。其他方面由于本學(xué)期剛啟動評價(jià)，評價(jià)的主體對評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)了解不全面、不徹底，在評價(jià)上有一定的隨意性。，月評中，家長評分一欄問題較多，家長缺乏對評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、作用了解很不夠，也缺乏正確的認(rèn)識，在具體打分時(shí)不是根據(jù)孩子的實(shí)際情況，而是避實(shí)就虛心存多種想法。（3）要重視因人施評、突出學(xué)生的發(fā)展趨勢。操作上有一定難度，再加上事情多，耽誤大，對評價(jià)工作各個階段工作不能如期完成，使評價(jià)不能夠及時(shí)發(fā)揮作用。此外，隨著學(xué)生認(rèn)識自我的能力和愿望的提高，他們會對表面化、形式化的激勵感到空洞、無味。（2）學(xué)生互評中還要合理有效的引導(dǎo)，避免同學(xué)之間互不服氣，使評價(jià)變成互相“挑錯”和“指責(zé)”。以下問題是我們在工作中還要思考的： 1．從學(xué)生角度看（1）學(xué)生也是第一次進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中盡管老師對評價(jià)的內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)作了細(xì)致的講解，但在打分時(shí)他們也沒有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。（三）家長方面家長們對孩子的教育不太重視，或者是不知道怎樣教育評價(jià)自己的孩子，有了這樣的評價(jià)，家長們就有了評價(jià)方向和標(biāo)準(zhǔn)，知道自己要從那些方面取教育孩子，有利于家校的聯(lián)系合作，同時(shí)評價(jià)課邀請家長到校參與評價(jià)，加大了家長與學(xué)校教師的交流，為我們的教育教學(xué)帶來了很大的方便。如評語的出現(xiàn)，充分發(fā)揮了評價(jià)以激勵為主的教育功能，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)熱情，使學(xué)生的精神狀態(tài)大為改觀，原來沉默寡言、性格內(nèi)向的，如今變得開朗活潑，上課大膽舉手發(fā)言；原來小組活動不聞不問的，現(xiàn)在積極參與合作、討論；原來因?qū)W習(xí)成績落后而喪失自信的，如今在評語中找回了自信，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。由于評價(jià)的及時(shí)性、全面性和激勵性，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解到自己的不足和進(jìn)步，尤其是各個的分項(xiàng)評價(jià)，既肯定了孩子在摸某些方面上的優(yōu)點(diǎn)，又指明了孩子在某些方面的的弱項(xiàng)：，有助于家長和孩子及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)情況，進(jìn)一步改進(jìn)。四、落實(shí)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)所取得的成效 在這短短的實(shí)踐過程中，也取得了初步成效。教師們工作積極，初步探索出了評價(jià)課的模式。自評時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可自我；互評過程中以小組為單位進(jìn)行客觀公正地評定；教師評定過程中，要關(guān)注細(xì)節(jié)，客觀、真實(shí)地反映學(xué)生成長發(fā)展過程。本學(xué)期根
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