北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元方向與位置教案-文庫吧資料
2024-10-17 22:03本頁面
【正文】 。老師啟發(fā)引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。出示自學要求：平面圖上的方向是怎樣的？怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？二、探索新知1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法 。生3：我認為做一件事情光靠一個人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。介紹經驗㈤談收獲：生1：我會找根據(jù)路條找方向了。③活動時聲音要小，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。⑵活動工具：米尺、粉筆⑶要求：①每個小隊的小隊長從老師手中抽取一個信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點處站好。起點5：向西走6米，再向北走5米。起點3：向北走5米，再向西走4米。：⑴認路條:起點1：向北走4米，再向東走5米。小組長從教師手中隨機抽取一張路線條，然后帶領組員根據(jù)路線條中敘述的行走路線尋找獎品（獎品上的號碼要與起點號碼相同）。第二關：小動物在哪里（見附圖2）師：知道走的方向和走多遠，就可以準確找到小動物的家。㈢練習（計算機演示）第一關：尋寶（見附圖1）師：同學們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。小組交流匯報：師：要說清走的路線，不僅要說走的方向，還要說走多遠。師：小紅向一個方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個彎所以說他們的行走路線時是向哪走，再向哪走，要說兩個方向。師：剛才幾位同學都說出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰說得好？師：如果先說走多遠，再說走的方向行嗎？師：我們在說行走路線時要先說走的方向，剛才有的同學說“朝哪走”，有的同學說“往哪走”，還有的同學說“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數(shù)學中通常說“向哪走”（板書：向___走）。小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。）師：重陽節(jié)也叫老人節(jié)，那一天，小紅、小明、小剛他們去敬老院看望老人（板書課題：看望老人），你覺得他們這個做法好不好？師：對，我們要從小養(yǎng)成尊老愛幼的好品質。我們直接可以看到圖上有（教師指學生說）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標，根據(jù)指向標還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。師：同學們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰說得好？師：（生6）既說明方向，又說明距離。郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。教學準備 學具課時安排 1教學過程㈠情境導入：師：今天，老師給同學們帶來一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。3．通過教學激發(fā)學生對生活的關注，滲透尊敬老人的教育。幫助學生建立空間觀念。板書設計 修改及補充內容 題目看望老人備課人教學目標1．會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？（四）鞏固練習，擴展運用師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？師：你想幫誰找到家？師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學生指教室的方向。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。（學生在組長的帶領下回教室。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學生邊說邊做動作。）師：你能說說學校的西方有什么嗎？師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方
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